【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《人教版高中语文必修二4、《采薇》 教案》，欢迎阅读！
单元（章节）课题 必修二 第二单元 古代诗歌
本节课题
《采薇》（一课时）
1、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2、阅读优秀的诗歌作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
课标要求
3、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。
4、学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
知识与能力
①体会“赋比兴”在文章中的运用及作用； ②把握作品中抒情主人公的形象；
③品味中国古代经典的思想主题所反映的内涵。
三维目标
过程与方法
①反复诵读中品味情思、意境和语言； ②通过合作探究，把握主人公形象及情感。 情感态度与价值观
①激发学生对家乡的热爱之情； ②培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
学生初中学习过《关雎》，对《诗经》应该并不陌生，加之已有一定的文言积累，
学情分析
结合注释理解故事情节不会有太大障碍，可以在自主学习基础上，着重探究能力的培养，以进一步激发学生的学习语文的兴趣和热情。 1、分析抒情主人公形象； 2、赋比兴手法在诗歌中的运用。
如何分析人物形象、赋比兴手法在《诗经》中的运用。 课本、《新新学案》
教 学 过 程
环节 激情
学生要解决的问题或任务 提起兴趣
教师教与学生学
设计意图
教学重难点
提炼的课题 教学手段运用 教学资源选择
教：教师设置情境，带领学生走入新课。 创设情境，激发
导入 以《十五从军征》这样一首描绘了一个“少小离家老大回”的老兵返乡途中与到家之后的情景，抒发了这一老兵的伤悲的诗歌导入。在中国历史上，这样的例子不胜枚举，今天历史的声音从那头传来：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”这缓缓的吟唱穿越时空的隧道，向我们诉说着人类这亘古不变的思乡愁绪。
学：学生回忆诗歌并倾听，创设情境进入《采薇》。
教：教师巡视学生朗读情况，并组织学
学生学习兴趣。
让学生对诗歌进行宏观把握；让学生充分读，在读中充分感知，响应新课标号召。
整体 感知
自读，读准字音、节奏，生采用多种方法朗读，并予以点评、指导。 体会情感。
学：学生有感情朗读，初步感受诗歌情感。
教：教师布置自学任务，巡视学生自学情况。
学：学生自学，完成学习任务，形成成果。
教：教师组织学生展示自学成果，并予以点评、补充。
再读文章，体会情感。
自主 学习
1、串译全诗，了解诗歌内容；
2、概括各段内容；
培养学生自主学习和独立思考的能力。
让学生在交流碰撞中加深自己的认识，培养学生大胆发言，言之有据，勇于质疑的能力。
展示 交流
学：学生展示成果，其他学生评判、补
交流自学成果。
充。
(1)背井离乡 （2—3）军旅之苦 （4—5）战争场面 （6）归途悲伤
1、乡愁的具体内涵有哪些，乡愁是如何产生的； 2、“采薇”和乡愁有怎样的联系；
教：教师布置小组组学习任务，巡视学生合作学习情况。
学：学生合作学习，完成学习任务，形成成果。
培养学生团结协作的精神，让他们提出不同的看法观点，进行信息的交换，思想的交流，拓展加深对诗歌的理解。
合作 探究
3、前三章第二句的变化与表现诗歌的思想感情怎样的联系；
4、从情和景关系出发，赏析“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”。
教：教师组织学生展示小组学习成果，并予以点评、补充。
学：学生展示成果，其他学习小组评判、补充。
1、家园之思，对亲人。故土的思念。求学、做官、战争等原因使游子漂泊在外……（此处可回忆所学思乡诗作）
2、起兴。“薇”，巢菜，乡间常见事物， 让学生在交流碰
展示 交流
家乡常有，自然唤起思乡之情。
交流小组学习成果。
渐深；也暗示了离开家乡时间长。 4、这4句运用对比的方式。将时序之“今——昔”，物候之“柳——雪”，人生之“往——来”剪接融汇，创造出超越现实的典型画面。短短4句诗，看似平淡，娓娓道来，却充满了强大的艺术感染力。同一个“我”，但有“今昔”之分，同一条路，却有“杨柳依依”与“雨雪霏霏”之别，而这一切都在这一“往”一“来”的人生变化中生成。 教：教师引导学生重读诗歌，谈谈本首诗创作方面的认识。
课堂 小结
总结本首诗的艺术魅力。
1、全诗有记叙，有议论；有写景，有抒情；有动作描写，有心理描写；搭配错落有致，妥帖自然。
2、重章叠唱，一唱三叹。
课堂 检测 作业 设计 预习 内容
《新新学案》P29第4——8题。 1、背诵《采薇》最后一段；
2、搜集《诗经》中其他不同的思乡的作品，进行品读； 3、完成《新新学案》P34第6——9题。
预习《离骚》 1、读熟，注意字音、节奏； 2、串释。
诗歌的学习一定要注意诵读，在读中把握主人公形象，体会诗歌的情感。
本诗没有血腥的战争场面，但是战争的残酷、士兵的悲苦却跃然纸上，与此同时士兵内心的
教学 反思
自豪感和爱国意识也在诗歌中得以体现。要学会选择角度，把握作品主题；要注意引导学生抓住诗中的“薇菜”的变化去体味战争时间的漫长，理解它在表达主题方面的侧面烘托。
去时：杨柳依依；归来：雨雪霏霏。这一对比的理解也是本课的重点。可以从这里让学生品味精炼之美。
撞中加深自己的认言，言之有据，勇于质疑的能力。
3、“发芽—柔嫩—刚强”暗示乡愁渐浓、识，培养学生大胆发
本文来源：https://www.wddqxz.cn/50e568fe2fc58bd63186bceb19e8b8f67c1cef99.html
2022-08-06
