朗读之美

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朗读之美

崔娟

暑假里读了本外国小说——本哈德.施林克的《朗读者》。这部

十三四万字的小说,情节并不复杂,却意蕴深长。

15岁的少年伯格邂逅了36岁的电车售票员汉娜。不识字的汉娜总是让伯格为她朗读，《荷马史诗》、《带小狗的女人》、《战争与和平》……在伯格的朗读中，汉娜像个孩子似的时而痛哭，时而大笑，那个夏天，是他们一生中最短暂最快乐的时光。

某天，汉娜却神秘失踪了。几年后，当俩人再见面时,伯格因读法律而参与法庭实习,而被告席上却赫然坐着汉娜！原来，汉娜因曾当过纳粹集中营女看守而被指控成了一名纳粹战犯。

狱中的汉娜源源不断地收到伯格寄来的朗读磁带。她终于学会了识字，写出了简单的书信，并开始了朗读。临死前，她让伯格把自己的全部积蓄交给了一个纳粹大屠杀幸存者。朗读于她，意味着灵魂的解脱、精神的救赎。

合上书的一瞬间，我轻声问自己：朗读于我而言，又意味着什么呢？我的回答是：朗读是我生活、生命中最难以割舍的一部分。 在家里，给儿子读起日本作家宫西达也的绘本《永远永远爱你》。当读到良太得知自己原来竟是只霸王龙，要和养育他的慈母龙妈妈诀别时，五岁的儿子忽然放声大哭，他的悲伤让我只好临时把结局改成了中国人喜欢的大团圆结局。

《夏洛的网》里，威尔伯和老鼠坦普尔顿于千钧一发之际保住好


朋友夏洛卵袋的情景，儿子的心情随着我的语速、语气，时而紧张时而愉悦。最后当它们终于成功时，我俩不禁相视而笑、击掌庆祝。那一刻，感觉天地如此之大，而两颗心却因为书中人物跌宕起伏的命运，因为朗读，挨得如此之近。

在我的语文课堂上，每当学到文质兼美的诗歌、散文，我会读给孩子们听。当《太阳的话》《我想》《我喜欢》……这些或优美或铿锵的文字形成声波在教室内流淌时，再调皮的孩子在那一瞬间变得无比安静。我知道，此时他们的内心是愉悦的、平和的，他们的情感是充沛的、丰盈的。这，正是朗读之美。

忽然有点盼望开学了。想念校园里孩子们那朗朗的读书声，想念汉字文化中那些平平仄仄、深入心灵的朗读声。

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