聚焦核心素养，开启中小学音乐德育教育新征程

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《聚焦核心素养，开启中小学音乐德育教育新征程》，欢迎阅读！

聚焦核心素养，开启中小学音乐德育教育新征程

作者：王林

来源：《中学课程辅导·教学研究》2021年第04期

摘要：随着素质教育的不断深入，音乐逐渐在中小学教学中被广泛关注，但是受传统应试教育的影响，音乐教学一直以来效率都不高。而且在新课程体系下对中小学音乐教育所提出的要求是贯彻核心素养教育，这显然就会加大教师的教学压力。但是根据调查发现，很多班级在贯彻这一教育思想的过程中并没有明显的成效。那么，在这样一个背景下，如何在核心素养的基础上促进中小学音乐德育教育的开展也成为各教育工作者所要重视的任务。本文先阐述了中小学音乐教学中融入德育教育的重要性，然后又对中小学音乐在核心素养基础上渗透德育教育的途径展开讨论，并提出了个人的见解。 关键词：核心素养；中小学音乐；德育教育

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0034

音乐是一门综合实践性极强的学科，在小学开展这门学科的核心目的并不是知识点传授，更重要的是要让学生在此其中能够把知识点转化为自身的技能，从而运用到学习和生活当中。而贯彻核心素养和德育教育的目的也是在于让中小学生在新时期下能够德智体美全面化发展[1]。

一、中小学音乐教学中融入德育教育的重要性

中小学音乐教育中渗透德育，最主要的目的还是要培养学生的核心素养，使他们能够树立正确的人生观、世界观以及价值观，从而保证他们的健康生活和发展。从另一个方面来讲，音乐是一门艺术，它能够给人带来一种感同身受的感觉，然后使听众产生情感上的共鸣。再加上音乐表现的形式十分丰富，音乐学科的教师在向学生传授知识的时候其实也是一种情感的传递，使学生在此其中感受到音乐的美妙。而教师合理的引导下，也能与学生之间互相沟通和情感互动，这对于贯彻核心素养基础上的德育教育十分有利，能逐渐让学生形成优秀的人文素养[2]。

二、中小学音乐在核心素养基础上渗透德育教育的途径 1.创设良好的音乐教育氛围


兴趣是学生最好的老师，只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，他们才会主动参与到学习中，从而提高课堂效率，这对于教师贯彻德育教育也十分有利。如果学生对学习没有产生兴趣，那么他们在学习上就会缺失动力，无论学什么或者是做什么都不会上心，这不仅会制约教学的质量，而且也会导致教师的德育教育无法有效贯彻。因此，作为中小学校长，应当从学生的学习兴趣和营造良好学习氛围作为出发点，对音乐教师所提出的首要任务就是提升学生的音乐学习兴趣，让学生能够在轻松愉快的环境中学习，并且贯彻德育教育。但是要想实现这一教育，音乐教师需要先对学生的各方面有所了解，比如他们的兴趣爱好、性格特点以及音乐学习能力等，这些都是德育教育开展的基础问题。例如，学校应当为音乐教师和家长之间构建沟通的桥梁，让每一个中小学音乐教师都能够了解到学生的家庭情况，然后他们再和小学生合理地交流，为德育教育的开展打下良好的基础。在实际教学中，学校应当建设并完善各种软硬件设施，加大资金和技术投入。比如多媒体在目前新时期下作为教育事业比较常用的辅助教学软件，它能够将知识以图片、影像以及音频等形式展现给学生，从而更便于他们的理解和掌握。那么，下一步就是对教师的计算机操作各种能力的培训。再者，规划好多媒体教学模式的各种方式。比如在学习有关爱国类型的歌曲时，教师就可以在网络上搜索相关的视频或者图片播放给学生，然后普及一些知识，如抗日战争、抗美援朝以及对越反击战等等，通过多元化的展示能夠提高中小学生的学习积极性，然后教师再融入爱国素养的内容，如此一来就能够将教学和德育教育共同实现[3]。 2.培养学生的音乐审美素养

音乐作为一门综合实践性极强的学科，可以说每一首歌曲中都会贯彻各种审美素养。它作为一门艺术，对于学生的审美能力培养是有极大作用的。但是在以往的传统教育模式下，很多教师的讲课都是从单一的知识和技巧为中心而进行的，他们并没有把音乐当中的实质挖掘出来，就算学校推出了以核心素养为基础的德育教育，大部分中小学音乐教师也是走走形式，并不认真践行。因此，中小学校的领导层应当重视这一问题，要知道音乐和人们的生活是有很大联系的。因为学生的审美素养在学习、生活以及工作等方面都会有所用到，那么如何联系生活并培养学生的音乐审美素养是当前中小学音乐教育的重点内容。例如，教师应当多带着学生欣赏一些名曲，先让他们分析在听作品的过程中能够感受出什么，然后音乐教师再带着他们共同分析，这样一来就能达到很好的音乐素养培养效果。 3.注重对学生的实践能力培养

实践是验证真理的重要途径，作为中小学校长，必须要意识到音乐、生活、教学以及德育之间的联系，那么基于这一教育原则，校方可以开展相应的音乐活动，让学生在不断动手实践的过程当中提高其各方面能力。比如有学校发起以“团结”为主题，各班级之间开展合唱比赛，要求是要结合团结这一关键词，歌曲随意选择，而且大赛会有奖品颁发，为了激发学生的参与积极性，奖品可以设置为一些具有吸引力的，比如自行车、学习机以及新课桌等等，这样一来每一个中小学生都会被吸引。那么因为是集体合唱，这就需要各班级学生之间必须要建立在合


作、互动以及交流的基础上完成音乐曲目寻找、训练、动作排编等内容，在这样一个过程中，学生就能体会到合作的重要性，并且也可以达到培养他们合作能力与合作意识的德育素养教育效果[4]。 三、总结

综上所述，中小学生所处的年龄阶段正是身心健康发育的黄金时期，那么之所以培养他们核心素养理念下的德育素养，最为主要的目的就是让他们能够树立正确的人生观、价值观以及世界观，从而为日后的学习和生活打下良好的基础。而作为中小学校长，应当做好带头作用，通过创新教学体系和开展各项活动践行德育教育，这样才能达到最佳的教育效果。 参考文献：

[1]陈春苗.融合德育引导成长——在小学音乐教学中提升学生道德素质的方法[J].考试周刊，2020（43）.

[2]张婧玮.让音乐走进心灵——小学音乐有效教学之探讨[J].试题与研究，2020（13）. [3]罗敏.乐韵悠悠酿美德——小学音乐教学中的德育教育[J].教育界，2020（16）. [4]翁靖.德若盛开，蝴蝶自来——小学音乐教学中德育教育的实践[J].学苑教育，2020（6）.

（作者单位：湖南省湘阴县双桥学校414400）

本文来源：https://www.wddqxz.cn/4fbc99030a12a21614791711cc7931b764ce7b47.html