【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《统编人教部编版小学语文四年级下册语文语文园地三教案》，欢迎阅读！
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语文园地三 第一课时
课时目标
认识生字新词，学会积累具有新鲜感的语句。 一、问题导入，趣味交流
1.师:同学们，我们最近读了这么多的诗，大家喜欢诗歌吗?为什么? 2.学生思考问题，然后自由回答。 3.读一读，聊一聊。
(1)教师用多媒体课件展示《繁星(七一)》的内容。 语句:“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。’ (2)学生朗读。
(3)预设:读起来朗朗上口，富有节奏感，悦耳动听。 (4)教师示范领读，学生跟读。 4.找一找，聊一聊。
( 1)教师用多媒体课件展示片段。
语句:“风是绿的，雨是绿的”“炫耀着新绿的小草”。 (2)学生朗读。
(3)预设:作者的诗句富有画面感。 (4)教师示范领读，学生跟读。 5.听一听，聊一聊。
（1）教师用多媒体课件展示片段。
语句：“这些事——使用不漫灭的回忆”“心中的风雨来了，我只躲在你的怀里。”（2）学生朗读。
（3）预设：诗句里蕴含着无限的情感。 （4）教师示范领读，学生跟读。 二、识字加油站
1.教师用多媒体课件出示： 屈原 陶渊明 孟浩然 杜甫 韩愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍
2.师：你们了解这些古代文人吗？和同学交流一下吧！ （1）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。---屈原
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屈原，战国时期楚国诗人。中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”“辞赋之祖”。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。
（2）采菊东篱下，悠然见南山。---陶渊明
陶渊明，今江西省九江市人。东晋诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职。最末一次出仕为彭泽令，上任八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。
（3）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。---孟浩然
孟浩然，襄州襄阳（今湖北襄樊市襄阳区）人，唐代著名诗人，世称“孟襄阳”。与王维齐名，并称“王孟”。
（4）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。---杜甫
杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。原籍湖北襄阳，后徙河南巩县（今河南巩义西南）。宋以后被尊为“诗圣”，对历代诗歌创作产生巨大影响。
（5）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。---韩愈
韩愈，河南河阳（今河南孟州南）人。自称郡望昌黎，世称韩昌黎、昌黎先生。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。
（6）遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。---刘禹锡
刘禹锡，字梦得，洛阳（今属河南）人，自言系出中山（治今河北定州）。唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。
（7）江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。---范仲淹 范仲淹，苏州吴县（今江苏苏州）人。北宋杰出的思想家、政治家、文学家。 （8）落红不是无情物，化作春泥更护花。---龚自珍
龚自珍，浙江仁和（今杭州）人。一名巩祚，字璱人，号定盦。清代思想家、文学家。 同桌间相互交流。
教师指名说，并纠正读音。 3.教师用多媒体课件出示：
“屈 渊 孟 甫 韩 愈 禹 锡 仲 龚” （1）学生自由认读生字。 （2）同桌间互相认读生字。
（3）教师指名认读，检查学生对生字的掌握情况。 三、课堂小结
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师：同学们，这些古代文人都为我国文化的传承做出了巨大的贡献，他们的诗作，或表达自己的爱国情怀，或记录历史的发展，或描述祖国的大好河山……我们应该记住他们，记住他们的作品，记住他们的名字。
板 书 设 计
语文园地 屈 渊 孟 甫 韩 愈 禹 锡 仲 龚
课 时 作 业
一、请把诗句作者的名字工整地写在诗句后面，喜欢的诗句可以摘抄在摘抄本上。1. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。---（ 杜 甫 ） 2. 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。---（ 刘禹锡 ） 3. 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。---（ 韩 愈 ） 4. 落红不是无情物，化作春泥更护花。---（ 龚自珍 ） 5. 采菊东篱下，悠然见南山。---（ 陶渊明 ）
6. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。---（ 孟浩然 ） 7. 江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。---（ 范仲淹 ） 8. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。---（ 屈 原 ）
第二课时
课时目标
1.学会积累好词好句好段，并与同学们交流，学会分享。 2.积累写诗的名人佳句，熟练朗读并背诵。 一、词句段的运用
1.教师用多媒体课件出示课本中的三个句子： （1）在我的窗前，有一棵白桦，，披了一身雪花。 （2）白雾与远天晴空连在一起，、，一碧万顷。
（3）那草滩的绿，，那菜花的黄，；而那湖水的蓝，又是啊！ 2.教师指名朗读。 3.请学生谈一谈发现。
（每个句子中的颜色描写都十分特别与生动）
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4.学生尝试其余的表达方式。 5.比较总结。
6.分享其余诗歌中描写颜色的句子，读一读。 7.摘抄在自己的摘抄本上。 8.拓展延伸：古诗中的色彩。
（1）满园深浅色，照在绿波中。---王涯《游春曲二首·其一》 （2）道由白云尽，春与青溪长。---刘昚虚《阙题》 （3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。---朱熹《春日》 （4）长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。---张籍《春别曲》 （5）东风何时至，已绿湖上山。---丘为《题农父庐舍》 （6）绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。---高骈《山亭夏日》 9.师：读一读“词句段运用”中第二题的两首诗，说说你们的发现。 10.模仿写一写。 11.学生仿写，教师巡视。 12.组内互评。
13.每组选派代表进行展示分享。 二、学习“日积月累”
1.师：“我不能离开诗歌而生活。它帮助我生活得更具体、更深刻。它塑造了我的思想，活跃了我的精神，为我提供了忍受生活的新方式，甚至让我能够享受生活。”不止一位文人、哲学家、音乐家甚至政治家这样赞扬诗歌的存在。
2.读名言，感受诗歌的魅力。 3.认识名人。
（1）朱光潜，别名孟实，安徽桐城人。现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。主要著作有《悲剧心理学》《文艺心理学》《西方美学史》《谈美》等。
（2）艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河》《北方》等。
（3）华兹华斯，英国诗人，曾被封为桂冠诗人。其诗歌理论动摇了英国古典主义诗学的统治，有力地推动了英国诗歌的革新和浪漫主义运动的发展。他是文艺复兴运动以来最重要的英国诗人之一，其诗句“朴素生活，高尚思考”被作为牛津大学基布尔学院的格言。
4.学生齐读名言，尝试背诵。 三、课堂拓展
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查阅资料，找找其他描写颜色的诗句和赞美诗歌的名言。
板 书 设 计
语文园地
色彩美 形式美 内涵美
课 时 作 业
读一读写诗歌的名言，选择自己感兴趣的抄写在摘抄本上。 1.一般来说，诗可以理解为“想象的表现”。自有人类便有诗。 2.诗是迷醉心怀的智慧。 伦
3.诗不是一种表白出来的意见。它是从一个伤口或是一个笑口涌出的一首歌曲。 伦
4.人的种种情感在诗中以极其完美的形式表现出来，仿佛可以用手指将它们拈起来似的。尔
5.诗不可同化于科学和伦理,一经同化,便是死亡和衰退。 莱尔
6.伟大的诗，是民族最珍贵的宝石。 芬
7.诗是艺术的语言——最高的语言，最纯粹的语言。 8.如果诗的写成不能像树叶发芽那样自然，倒不如不写为妙。 9.无韵的诗句，是没有灵魂的肉体。 夫特
资料链接
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---雪莱
---纪伯
---纪伯---泰戈---波德---贝多
---艾青 ---齐慈
---斯威
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世界的颜色 熊猫眼里的世界， 是绿色的， 根根竹子碧绿碧绿。 鲨鱼眼里的世界， 是蓝色的， 浩浩大海湛蓝湛蓝。 荷花眼里的世界， 是绿色的， 夏天， 个个池塘碧绿碧绿。 菊花眼里的世界， 是红色的， 秋天， 片片枫叶火红火红。 我们眼里的世界， 是彩色的， 永远像彩虹般美丽。 农夫眼里的世界， 是黄色的， 永远像金子般闪亮。
教学反思
《语文园地》这一板块的教学，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习的习惯，提高学生自主学习的能力为教学目的。例如，学生学习“识字加油站”时，我首先放手让学生自己发现，然后再引导学生汇报交流，同时再说一说他的识字方法。
在以后的教学中，我也要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。
1.本节课的成功之处
上这节课，我最大的成功之处是：在进行“自主交流”的教学活动时，我通过读一读、找一找、听一听的环节，让孩子们先在感官上进行回忆和发现，进而总结交流。
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2.存在的不足之处
在进行“日积月累”的教学活动时，我没有给学生思考、讨论和交流的时间，只是用口述的形式简单地说给学生听，学生根本没有理解，以至于在背诵时只能死记硬背，困难重重。 部编版
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/4f06c949c9aedd3383c4bb4cf7ec4afe04a1b1fd.html
2022-07-28
