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多媒体课件在语文教学中的正确运用
作者：卢洲
来源：《中学生导报·教学研究》2013年第36期
摘要：随着计算机技术和网络技术的迅速发展，多媒体教学作为现代教育技术的重要组成部分，如何让多媒体体课件在语文教学中得到正确运用，可从四个方着手：1、考虑其使用的目的性；2、注意文字、图片、影视文件等资料的适度性。3、注意课件画面与课文内容、风格的协调性。4、注意整个课堂的节奏性，条理性。 关键词：多媒体、语文、教学、运用
当今的社会告诉人们，人的一生必须学习。是的，随着现代科学技术的发展，特别是多媒体技术、网络通信技术等在教育中的运用，课堂教学，出现了全新的面貌，也使老师，感到了前所未有的压力。名师于漪说：“我一辈子学做教师有两根支柱。第一根支柱是学习，勤于学习，第二根支柱是勇于实践。”这段话启发我们，老师既要加强自身的学习，又要大胆地实践、认真探求，在这个信息时代，老师要能与时俱进，搞好教学，就得把多媒体引进课堂。它可以极大地激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，极大地促进课堂知识的掌握和巩固。从而实现与传统教学“粉笔加黑板，课本加笔记”绝然不同的教学模式，为国家培养现代化建设合格的人才。但在运用多媒体的教学实践中，我发现可能是由于老师主观上的原因，在课件的使用上出现了一些不容忽视的问题，因此，我想结合自己的具体教学实例，就多媒体课件在语文教学中的正确运用，谈几点体会。
一、运用多媒体课件教学，首先要考虑其使用的目的性。插入多媒体，为学生提供多样化的刺激，便于学生多重感官参与学习，使学生学习的兴趣盎然，使课堂的效果提高，使我们的课堂气氛活跃，更使我们的学生爱上我们的语文课。但现今市场上出售的课件，由于注重商业化或其他的原因，有些没有很好的遵照学生的实际，要保证课堂效果，作为老师，首先就应该考虑使用的目的性。比如：刚才在屏幕上显示了什么内容，老师要达到什么目的，是启发学生深入思考？还是过渡到下一个章节？千万不能屏幕上切入的画面让人眼花缭乱，学生们如同坠入云里雾里，课堂宝贵的时间浪费了，学生收获不大，“花花草草”是多了，效果谈不上，那老师你运用多媒体课件干什么呢？这样的为上堂多媒体课而演示一下，不是我们教育的目的，也不是多媒体课件在语文学科的正确使用。本学期，我原来教了《人生的境界》这一哲学论文，故以此为例，说明多媒体课件正确使用的第一点，讲究目的性。
高中第五册的新课文《人生的境界》，是一篇哲理论文。按常规教学的话，学生不喜欢看和读这类文章，老师枯燥的讲解，既疲乏，又无效果可言。如何调动学生的兴趣，运用多媒体课件把这一类课文上活？本人在教学中作了尝试，特别注意课件使用的目的，共分了四个步骤，即
屏幕一的内容：目的是调动学生学习的积极性
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2022-04-06
