商鞅变法 优秀教案

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商鞅变法



【教学目标】

知识与能力：

在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。 过程与方法：

通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养“解决”历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。 情感态度与价值观：

通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。

【教学重点】

商鞅变法的主要内容和历史作用。

【教学难点】

封建社会的形成。

【教学过程】

新课导入：

改革是推动社会进步的重要方式,春秋战国时代也是一个大变革时代,让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的。

讲授新课：

通过学生角色[奴隶、统治者、新兴地主]扮演，展现大变革的时代背景。 1．铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。奴隶生产积极性不高。 2．奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。 3．统治者统治面临危机。[“公田不治”诸侯争霸] 讨论问题：

假如你是当时的统治者，怎样解决这些社会问题？ 通过学生讨论，得出结论，要变法改革。

指出当时各国都进行了变法，提问最彻底的变法在哪国？引出秦国商鞅变法。 二组同学介绍商鞅。[以多种形式展示]

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商鞅最主要的功绩是变法.,那么变法的具体情况怎样? 讨论：假如你是商鞅，你会采取什么措施？ 学生讨论，制定变法措施。 用多媒体展示商鞅变法内容。

1．背景——由于生产力的发展，奴隶主将新新开垦出来的田地变成私产并出租，这些奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人们成为农民。

2．时间——在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。 3．变法的内容，课本把它归纳成为三条。 （1）国家承认土地私有，允许自由买卖；

（2）奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；

（3）建立县制，由国君直接派官吏去管理。

4．变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。

讨论问题：秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？

引导学生总结出商鞅变法的历史意义。

【板书设计】

一、农业的进步：

1．春秋时期，铁器在农业和手工业生产上开始使用。 2．牛耕是我国农业发展史上的一次革命。

3．秦国李冰在岷江修都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。 二、商鞅变法：

1．背景：生产力的发展。

2．时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。 3．变法的内容： 土地私有；奖励耕战；建立县制。

4．变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。

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