《我们爱劳动》教学设计

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《我们爱劳动》教学设计



教学目标



1、通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的



情感。



2、了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。



3、在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。



教学重难点



重点：学习人物动态的画法。



难点：劳动场景的美感表现。



课前准备



教师：有关劳动的图片资料等。



学生：记号笔、油画棒、水粉画颜料等。



教学过程



一、欣赏揭题



教师引导学生欣赏作品《夯歌》、《拾穗》，设问：欣赏了这两张作品后你有



什么体会？



出示课题《我们爱劳动》。



二、欣赏感受，研究体验。



1、欣赏作品《化干戈为农具》。师生讨论：



（1）作品中的人物在干什么？



（2）画中人物的具有怎样的心情？你从哪些方面看出来的？



（3）这幅画给你怎样的感受？



2、教师小结：在劳动时常常产生最典型和最美丽的动作瞬间。许多画家就



是捕捉那最美的片刻，创作出了充满劳动激情和快乐的绘画作品，让人感受到劳



动时有规律、有节奏的动态美。



3、研究体验。



（1）动作模拟。请部分同学模拟《化干戈为农具》作品中人物动作。其他




同学观察分析身体各部位的变化，寻找规律。



头部俯仰如何变化？



身体摆动如何变化？



手臂起伏如何变化？



教师结合图片以及学生表演，用简笔画画出人的基本动态，把握动态线。



（2）尝试练习。小组内同学表演一个动作，其他同学观察并用动态线表现



人物动作。比如一个小组的活动：一个学生来模仿平时拖地板的动作。



观察：这位同学在拖地板的时候，他的身体有哪些变化？



头是怎样变化？（看地下了。）



身体怎样变化？（有点弯曲。）



手是怎样变化？（一个上一个下。）



脚是如何变化？（前后分开了。）



小组成员用简笔画画出人的基本动态，把握动态线。



（3）交流作品。生活中我们还可以画哪些动作？画这些动作的时候身体各



个部分又是怎么样的呢？



教师小结：任何动态都有他的动态特点，头、躯干和四肢之间相互配合，发



生位置关系。人在活动时都有身体的活动趋向，从而身体产生了不同趋向的线，



这就是动态线。绘画时抓住表现出动态趋向的动态线，就很容易表达动态。



三、尝试练习。



1、作业要求：用记号笔尝试描绘单个人物劳动的动态。



2、提出建议：人体活动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状，可以参考书中的



动态线范例。



四、作品交流。



展示学生作品，师生共同评价。展现优秀的作业，说说我画得最棒的地方。

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