幼儿园大班数学练习题幼儿园大班随笔

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幼儿园大班数学练习题|幼儿园大班随笔

今年春天，北京大学园区一班的王锐被调到清华园区四班。小家伙还记得他以前的活动室、老师和孩子们。课间休息时，作为新班主任的得力助手，她负责帮助老师取得成果。我经常看到她拿着一个水果盆走下楼梯，然后转向北大公园一班的后门。她倾斜着她的小脑袋，透过门上的小玻璃往里看。她的眼睛显示出她对北京大学公园一班的依恋。

平日，王睿到我这里拿水果时，见了我的第一句话就是：“老师，北大园一班拿没拿?”如果我说：“拿了。”她就不再问，如果说：“没拿，你给他们送去吧。”她就高高兴兴端着水果给北大园一班送去，然后在里面玩一会，和小朋友说上一会话。如果说：“没拿”而没有后边的“你给他们送去吧。”她就会围着我转上半天而不走，直到我让她给北大园一班送去，她才端着自己班的水果回去。对王睿的这种表现，一开始我并没在意，时间长了，她光这样问，光这样做，我就能感觉到她对北大园一班的浓浓关心之情。 据我所知，王锐生活在一个温暖和谐的家庭里。他的父母从小就对孩子进行了正确的指导和教育，孩子们养成了关爱他人的良好道德品质。我在北大公园一班时，班主任张云辉对孩子们很好，给了孩子们真挚的爱。随着时间的推移，孩子们对北京大学公园一班产生了感情。他们总是想着班上的老师和孩子，离开后仍然依恋着他们

段时间以来，我发现大班的孩子，自主意识强了许多，他们会就班上的一些事物发表许多看法，并且主动把自己的一些观点讲给老师听。看到孩子们象个小大人似的，我觉得他们真的长大了，心里感到由衷的高兴。但这种高兴的心情维持的时间不长，几次下来，我感觉他们都象在打小报告，说的大多是别人怎么怎么不好。

有一次，我试图用民主评价的方式来比较“小红花”。孩子们反应强烈，表达了许多观点。有人说“××吐在孩子身上”，有人说“××只是欺负了一小班孩子”，有人说“××昨天的“扔食物”……孩子们谈论别人的缺点，没有隐瞒。有人甚至一下子说了十多个孩子的缺点。看到“评价”会变成“暴露缺点”在一次批评会议上，我很快启发了他们：“最近哪些孩子取得了进步，请告诉他们！”出乎意料的是，全班突然鸦雀无声。我邀请了一些孩子来，但他们都搔了搔耳朵，搔了搔脸颊。他们不知道自己有多丑。我觉得问题有点严重。在孩子们的眼里，他们只看到同龄人的缺点，却看不到优点。作为学习的榜样，它将失去意义。这种狭隘的理解不利于他们的成长。

为了引导孩子善于发现别人的闪光点，我有意识地选择了一些故事，如《骄傲的大公鸡》、《他比我好》等，并组织幼儿把它们编排成情境表演。表演之前，我特地提醒“小观众”，除了寻找主人公的不足之外，还要留心主人公有哪些长处。

此外，根据孩子们喜欢“报道”的特点，我在课堂上多次强调：“我最想知道发生在孩子们身上的好事和好事，以及孩子进步的消息。”在上午的谈话中，安排了一个小专栏


“赞扬我班上的好人和好人”。这样，孩子们就会关注周围孩子的力量和进步。在核实了这些信息后，我及时公布了它，强调谁告诉了老师，同时感谢了他。

就这样，孩子们寻找同伴优点的积极性空前高涨，在寻找的同时自己也有意识地学习，越来越多的幼儿成了大家学习的榜样，孩子们渐渐地在这种良好的氛围中健康成长。

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