黄鹤楼送孟浩然之广陵教学

2022-11-16 13:11:13 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案设计

【教学目标】

１、认识生字，会写５个生字。２、有感情地朗读并背诵这首诗。

３、理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。４、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。【重难点】目标３。

【教学准备】多媒体课件、朗读磁带、教学挂图【教学过程】一、导入

1、播放歌曲《送别》，引出送别诗及李白。

师：听我的描述猜猜他是谁：他是唐代著名诗人，好饮酒。酒后绝妙的诗词随口成诵，人们盛赞他“斗酒诗百篇”，称他为“诗仙”。在古代，交通不便，朋友一旦分别就难再见面。所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。你们还记得李白的送别诗吗？ 2、出示《赠汪伦》。

3、今天我们要学习李白另一首送别诗诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。板书课题、释题。二、整体感知１、齐读诗题：

师：这首诗是李白三十多岁时写的。孟浩然是与他同一时期最著名的诗人之一。李白非常仰慕孟的才华、人品。他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻。”因此，他们结下了深厚的友谊。请同学们借助注释，想想题目讲的什么意思。

２、指名讲题目意思：

相机板书：李白送孟浩然三、初读，理解诗意

１、师：李白为好友孟浩然送别，心情如何呢？请同学们读读这首诗。注意读准字音，看清字形。（多媒体出示生字）２、让生自由读。

（指一名学生读，而后让学生说说为什么这样读，读懂了什么）３、师：真不错！第一次就读得这样好！谁想再读读？（２～３名学生读。）师：一起来一遍。（生齐读全诗。）

４、大家读得真好！只是每行诗的意思你们明白吗？请你们对照注释，试着用自己的话讲讲。５、首先学习第一、二行诗：

⑴自由读这两行，找出不理解的字、词。（学生质疑。） ⑵指名讲诗意。

（２～３名学生讲。教师引导学生把话讲通顺。） ⑶齐读这两行诗。学生用自己喜欢的方式讲诗意。６、学习三、四行诗。（用学习一、二行的方法进行。）７、师：谁能把全诗的意思说一说。（１～２名学生讲大意。）四、深入理解，感悟诗情

１、师：大家学得真好！请默读古诗，找出哪两行叙述了李白与孟浩然送别的事情，哪两行写了李白送别时看到的景色？

２、师：读得真细致。知道他们分别的时间吗？（生：烟花三月。）

师：能描绘一下烟花三月的具体景象吗？（学生口头描绘。）３、“烟花三月”是美呀！让学生体会江南春天秀丽的风光。

师：是呀，在这千年胜地的黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作赋。何其美哉！但今天，老朋友却离李白而去。李白的心情会怎么样呢？学生作答。）

师：诗人在平淡的叙事中，依依惜别之情自然地流露出来。写法太绝了！４、后两行诗写景，更是绝妙！来品品吧： ⑴齐读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” ⑵师：“尽”的是什么？不“尽”的又是什么？

⑶是啊。李白目送着孟浩然走到江边，登上小船；目送着帆船缓缓离岸，渐渐远去，看不见朋友的身影；目送着朋友的小船消失了，只见一片儿白帆；最后连那点儿白色的帆影也不见了。此时，李白离去了吗？（生：没有。）他在干什么？（生：他久久地不愿离去，仍注视着帆影消失的地方。）师：李白看见了什么？（生：滚滚的长江水向天边流去。）

⑷师：这滚滚流去的仅仅是长江水吗？（学生分组讨论。）生讨论，汇报。

⑸对！李白独立江边，久久凝望，他的目光，他的心紧紧与朋友相随。他们真是“人虽分，心相随，情永在。”他们的友谊真是“情深意长”。五、朗读并背诵古诗

１、师：我们已体会了李白与孟浩然的深情厚谊。假如我们现在就站在江边，看着好朋友乘着帆船渐渐远去，心中感慨万千，吟出这首送别诗吧！女同学先来。２、这是柔情地相送。男生。３、这是豪壮地送别。４、一起来吧！

（能背就背，不能就读。）５、配乐齐背这首诗。六、总结课文

【板书设计】

目光送

李白情深意长孟浩然

心相随