如何让学生爱上文言文

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如何让学生爱上文言文

摘要：文言文是古人留给我们一笔巨大的精神财富，它对学生语文素养的培养和形成有着毋庸置疑的作用。但是，由于文言文离我们年代久远，语言思维习惯有了巨大改变，加上学生对文言文学习认识不足，学习就会失去兴趣。为此，如何激发学生学习文言文的兴趣，提高教学效率是摆在语文教师面前的一大难题。



关键词：文言文 兴趣 方法

由于古今有着千百年的时空距离，古代语言及其表达方式均与现代汉语存在着明显差异；再加上对作品的背景和作者的情况缺乏了解，对文章中涉及的典章、制度、名物等不大熟悉，这些都会使我们的学生感到阅读文言文要比阅读现代文难一些，甚至因畏难望而却步。而文言文教学又强调“字字落实，句句清楚”，再加上我们语文老师“保姆式”的教学思想，我们的学生深陷字、词、句的泥沼中，以致“生气全无”，更谈不上去思考、去感悟了。新课标要求我们从传统的字诂句训的束缚中解脱，寻找一种全新的互动式教与学的模式。要在教学过程中让师生互动起来，学生必须要有兴趣。因为，有了兴趣，学生自然就有了学习的内驱力，由“要我学”变成“我要学”。所以，每个语文老师都应该去思考，如何改变学生学习文言文畏难、无奈、倦怠的情绪，并唤起学生学习的兴趣和热情，让学生爱上文言文。



一、兴趣是最好的老师

如何培养学生学文言文的兴趣呢?我认为不妨从以下几方面入手。

1.读出感觉。“读书百遍，其义自见。”初读古文，难读、拗口，学生也就望而生畏了，只有熟读、细读，才能越读越顺。老师范读、领读之后，可以让学生默读、齐读、自由读、分组读，反正，要尽量多用花招让学生读，读准字音，读出感觉，这样古文在学生看来也就不那么陌生了，对其内容的理解也就更深了，渐渐地，学生走进了课文，走近了古人，与作者产生了情感共



2，降低难度。难度过大，学生听而生畏，失去学习文言文的兴趣与信心。也就无法谈及文言文能力的提高了。著名教育家魏书生老师在讲《爱莲说》时，涉及到作者及其有关的文学常识时，他让学生大胆削减，直到学生概括成了八个字：“周敦颐，北宋文学家。”在这个过程中，既让学生记住了重点知识又使学生感到了削减的乐趣。在乐中轻松的记住了知识要点。对此，我很受启发，尤其是初一学生，刚刚接触文言文，对于翻译句子，教师完全没有必要逐字逐句的给学生讲解，而应该着重培养学生的学习兴趣，简化其繁琐的直译。抓住重点字词句讲解，让学生理解并能说出意思即可。



3，导课激发兴趣。古文课的导课很重要，要想调动学生情绪必须好好的备课，查阅有关资料，找到学生感兴趣的知识点，诱导他们对要学的课文及其作者

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