人教二年级数学下册教案剪一剪

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第3课时 剪一剪

教学目标

1.通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能力。

2.结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。

3.在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。 重点：通过剪出的图形加深对图形对称的认识。 难点：能剪出有规律的连续的对称图案。

对应教材第32页例4和第35~36页“练习七”的第11~13题。 1.教具准备：PPT课件

2.学具准备：剪刀，长方形纸若干

教学过程

教学环节

教案设计

幻灯片示例

重点难点 教学内容 教学准备

1.谈话导入，尝试引入新课。

谈话：同学们，剪纸艺术源于我国，有千百年的历史，是我国的国宝，在世界上享有很高的

回顾旧知 声誉。今天，老师带来一些剪纸作品，请同学

们欣赏。

引入新课 教师展示一些剪纸作品让学生欣赏。课件出示

教材第31页的剪纸。

（3分钟） 2.引出课题，明确本节课的学习内容。

这些民间剪纸具有很高的艺术价值，是民间艺术的美的展示，你们想学习剪纸吗?这节课我们就一起来动手剪一剪。

课件出示教材第32页例4，引导学生运用对称



知识解决实际问题。

1.引导学生观察图片的特点。



提问：这是老师的剪纸，你能看懂老师剪的是什么吗？它们有什么特点？

创设情境

学生观察后交流，汇报：是4个小人，它们的形状、大小完全相同，并且手拉手相连。每个

自主探究

小人都是轴对称图形。

2.引导学生思考怎样剪小人，并动手剪一剪。

（22分钟）

（1）提问：你想不想剪出这样的图形？一下子剪四个小人有点难，我们可以先试着剪出一个



小人。那怎样能又快又好地剪出一个小人呢？ 小组讨论，汇报，教师讲解：



首先把一张纸对折，在对折线的一边，也就是在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开，



展开就是1个小人。














学生试着剪一剪，展示学生作品。

（2）提问：我们已经会剪一个小人了，怎样剪2个拉手的小人呢?



先让学生试着折纸，思考。

教师讲解并使学生明确：对折两次就能剪出2



个小人。学生试着折纸，对折两次，在不开口处画出半个小人，画小人的胳膊时要一直延伸



到纸的边缘，最后剪开。

学生试着剪一剪，展示学生的作品。

创设情境

3.自主交流，组织学生学习剪一排小人的方法。 提问：我们已经会剪2个小人了，你们怎样剪

自主探究

4个手拉手的小人呢?

组织学生分组剪一排4个小人，先让学生试着

（22分钟）

折纸，思考。

教师讲解并使学生明确：对折两次能剪出两个小人，对折3次就可以剪出4个小人了。 学生试着剪一剪，展示自己的作品。并说说自己在剪的过程中所遇到的问题。 小结：（1）观察剪出的小纸人，发现每个小纸人平移一下就是下一个小纸人。（2）根据图形的对称性，只要在折好的纸上画出图形的一半，就会剪出相应个数的一模一样的图形。

课堂练习 巩固提高 （12分钟） 课堂小结 课后作业 （3分钟）

1.（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。

见本书配套练习题。 1.完成教材第35页“练习七”第11题。 2.完成教材第36页“练习七”第12题。 3.完成教材第36页“练习七”第13题。














课堂板书



在设计“剪一剪”这节课的教学内容时，要结合学生已有的经验知识，通过从剪1个人（对称)到2个、到4个，再让孩子进行创造。让孩子去猜想、推理、交流、表达，同时自己总结错误，经验，教训，再到训练，充分发挥学生的自主性，并借助折纸培养学生的空间想象能力，在这个教学过程中渗透了对折的次数和图形个数的变化之间的关系，培养学生的推理能力和创新能力。

教学反思

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