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人教版五年级数学上册《组合图形的面积》教案(教学设计) 检查时间: 验印 主备人: 执教时间: 年 月 日
教学单元 课 题 教学内容
第六单元 组合图形的面积(1)
总(9)课时 第( 7)课时
教学目标
教材P99例4及练习二十二第1~6题。
1.结合生活实际认识组合图形,并掌握用分解法或添补法求组合图形的面积。
2.根据各种组合图形的自身条件,选择有效的计算方法进行面积计算。 3.能运用组合图形的知识,解决生活中组合图形的实际问题。 理解组合图形的多种面积计算方法,会找出计算每个简单图形所需的条件。根据组合图形的条件,有效地选择汁算组合图形面积的方法。 多媒体、各种平面图形。
七巧板、简单图形学具、少先队中队旗实物。
教学重点及难点 教学准备、资源
教学过程
一、情境导入
1.创设情境导入:同学们都玩过七巧板吧,在七巧板里都有哪些图形呢?
2.用七巧板拼出什么图形来?指几名学生用七巧板拼出图形,并展示。
由两个或两个以上的简单图形组成的大的不规则图形叫组合图形。
3.这节课我们就一起来学习求组合图形的面积。(板题:组合图形的面积)
二、互动新授
l.谈话:在实际生活中,有许多图形都是由几个简单的图形组合而成的。出示教材第99页的各种图形。
这些组合图形里有哪些是学过的图形?同学们试着找一找。
尝试找出情境图中的组合图形是哪些图形组成的,并交流汇报。 汇报时学生可能对相同的图形有不同的组合方法,特别是对队旗的组成。
学生可能会想到:队旗是由两个梯形组成,或是由一个长方形和两个三角形组成,还可以看成由一个梯形和一个三角形组成。小房子的表面是由一个三角形和一个正方形组成的。风筝的面是由四个小三
二次备课 (个性化修
改)
角形组成的,
2.说一说:在生活中还有哪些地方有组合图形?请同学们说一说。 学生可能会想到:厨房里的三角架、房子的分布图、桌子等。 3.引导思考:关于组合图形,你还想研究它的什么知识? 学生可能想到研究它的周长,也可能想到研究它的面积。
适时点拨:它们的周长就是围成图形的所有线段的长度。这节课我们重点研究组合图形的面积。
4.出示教材第99页例4:一间房子侧面墙的形状图。
引导学生观察图并思考:怎样计算出这个组合图形的面积? 集体汇报,学生可能会想到两种方法:
(1)把组合图形分成一个三角形和一个正方形,先分别算出三角形和正方形的面积,再相加。
(2)把这个组合图形分成两个完全一样的梯形。先算出一个梯形的面积,再乘2就可以了。
教师可将学生的分法用多媒体展示:
教师鼓励学生算法的多样化,并选择自己喜欢的方法计算。 三、巩固拓展
1.完成教材第101页“练习二十二”第1题。 2.完成教材第101页“练习二十二”第2题。 3.完成教材第101页“练习二十二”第3题。
先独立思考如何计算,再自主算一算。通过这两道题的练习,让学生知道计算组合图形的面积时,不只是能用加法计算,有时也可以用一个图形面积减去另一个图形的面积。
四、课堂小结
师:这节课你学会了什么?有哪些收获? 引导总结:
1.求组合图形的面积时,可以把它分割成我们学过的简单图形,计算出简单图形的面积后再相加。
2.计算组合图形的面积时,不只是能用加法计算,有时也可以用一个图形面积减去另一个图形的面积。
组合图形的面积(1)
由两个或两个以上的简单图形组成的大的不规则图形叫组合图形。
板书设计
5×5+5×2÷2 (5+5+2)×(5÷2)÷2×2 =25+5 =12×2.5÷2×2 =30(m) =30 (m)
2
2
教学反思
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