泊秦淮

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第二课时

一、《浣溪沙》

晏殊，字同叔， 临川（今属江西）人。七岁能文，十四岁以神童召试，赐同进士出身。宋仁宗时官至同平章事兼枢密使，范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。卒谥元献。他一生富贵优游，所作多吟成于舞榭歌台、花前月下，而笔调闲婉，理致深蕴，音律谐适，词语雅丽，为当时词坛耆宿。有《珠玉词》。

这是晏殊词中最为脍灸人口的篇章。词的上片通过对眼前景物的咏叹，将怀旧之感、伤今之情与惜时之意交织、融合在一起。“一曲新词酒一杯”，所展示的是“对酒当歌”的情景，似乎主人公十分醉心于宴饮涵咏之乐。的确，作为安享尊荣而又崇文尚雅的“太平宰相”，以歌侑酒，是作者习于问津、也乐于问津的娱情遣兴方式之一。然而在作者的记忆中，最难忘怀的却是去年的那次歌宴。“去年天气”句，点出眼前的阳春烟景既与去年无异，而作者置身的亭台也恰好是昔日饮酒听歌的场所。故地重临，怀旧自不可免。此句中正包蕴着一种景物依旧而人事全非的怀旧之感。在这种怀旧之感中又糅合着深婉的伤今之情。这样，作者纵然襟怀冲澹，又怎能没有些微的伤感呢？“夕阳西下”句，不仅是惋惜时光的匆匆流逝，同时也是慨叹昔日与伊人同乐的情景已一去不返。细味“几时回”三字，所折射出的似乎是一种企盼其返、却又情知难返的纡细心态。下片仍以融情于景的笔法申发前意。“无可奈何”二句，属对工切，声韵和谐，寓意深婉，一向称为名对。唯其如此，作者既用于此词，又用于《示张寺丞王校勘》一诗。上句对春光的流逝示惋惜之情，下句对巢燕的归来兴怀旧之感。人间生死，同花开花落一样，不由自主，所以说“无何奈何”。旧地重游，前尘影事，若幻若真，所以说“似曾相识”。渗透在句中的是一种混杂着眷恋和怅惆，既似冲澹又似深婉的人生怅触。因此，此词不但以词境胜，还兼以理致胜。后来苏轼的词，就大畅此风了。

二 、欣赏《水调歌头》

1．对照小序部分简介词作背景，让学生了解创作时间及创作原因。 2．初读全诗，感知内容。 （1） 学生读书下注释。 （2） 由学生迅速自读课文。

（3） 点一生朗读（学生点评后，教师总结点评） （4） 全班齐读 3、 疏通全文

（1） 学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。 （2） 小小组交流问题

（能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出） （3） 全班交流、解决问题

（4） 打出全文注释，学生自主整理在课本上。

（5） 问：对照注释你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？ （上阕——望月写景；下阕——怀人抒情。两者借景抒情，情景交融 问：词中哪些是实景？哪些是虚景？

（6） 作者对人生的感悟体现在哪些词句上？你如何理解？ 4、 能力训练

（1） 什么是联想？什么是想象？ （2） 文中哪处是联想？哪处是想象？

（3） 看图一，发挥联想，你能联想到什么？ （4） 看图二，发挥想象，你能想象到什么？ 5、 问：比较《十五夜望月》，你喜欢哪一篇？讲讲理由。


6、音乐欣赏

（1） 播放王菲的 《水调歌头》 （2） 第二遍播放，学生轻声跟唱 7、 学生总结

（1） 一生总结本课教学思路 （2） 由学生总结学习本课的收获 三、背诵 四、作业 完成课后练习

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