小班教学活动《小鸡过生日》

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奉化区早教中心 奉化区上林华庭幼儿园

小班数学活动：小鸡过生日

执教者：胡姣莲

教材分析：小鸡过生日这节活动是小班的一节数学活动，这个活动主要以小鸡过生日的事件引出“礼物”中的规律，根据小班年龄特点及我园现有的小班幼儿对数学的能力。在日常活动中，我们发现有的幼儿会按一定的规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定的规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。这个活动总共分为三个环节，第一个以小鸡过生日引出主题。第二个以小鸭送给小鸡的“礼物”为线索，教师以引导、观察为主线，得知什么叫规律，让幼儿初步了解了规律的概念。再以小狗、小猫送的“礼物”，让幼儿自主进行观察，并能正确地描述相应的规律。通过借用雪花片让幼儿摆出不同的规律，并能说出自己所摆的规律特征，感受活动的乐趣。

活动目标：

1.感知物体排序的规律，学习按物体的颜色或大小规律排序。 2.建立初步的有关序列的概念。 活动准备：

PPT、小鸡手偶、各种颜色不同的雪花片（每组3小筐）、自制图示 活动重点：让幼儿掌握规律的概念

活动难点：感知物体排序的规律，学习按物体的颜色或大小规律排序。 活动过程：

一、话题引出，小鸡过生日

1.今天是小鸡的生日，小动物们给它准备了很多的礼物，我们一起来看看都有哪些礼物呢？

二、PPT观察，寻找规律

1.第一张图示小鸭的礼物——花朵项链（颜色规律）

小朋友们来看一看，第一只小动物是谁？（小鸭子）它准备了什么礼物呢？（小花） 我们仔细的观察一下，小鸭子准备的小花是怎么样排队的呢？（红蓝红蓝红蓝）

教师小结：刚刚我们从项链中发现了它们是一个红一个蓝为一组，一个红一个蓝为一组，一个红一个蓝为一组，三组以上的这样的模式排列，我们就叫它规律。

2.第二张图示小狗的礼物——饼干（颜色规律）

那小朋友们看看，小狗送的饼干有什么规律呢？（红黄、红黄、红黄） 小结：小狗的饼干是按颜色（红黄、红黄、红黄）的规律排列的。 3.第三张图示小猫的礼物——虫子（大小规律）

小朋友们看一看小猫送的虫子有什么规律呢？（大小、大小、大小） 4.第四张图示小猴的礼物——彩虹糖（红红绿、红红绿、红红绿）

教师小结：我们小朋友都发现了小动物们送给小鸡的礼物都是有规律的。有按颜色排列的、按大小排列的。

三、趣味游戏，巩固规律

今天老师也给小鸡准备了礼物，我们来看一看。

在礼物中你发现了什么规律，从中出现了什么问题？谁能来帮助老师完成。 PPT出示：

（1）气球：（颜色规律）红色蓝色 红色蓝色 黄色蓝色


奉化区早教中心 奉化区上林华庭幼儿园

（2）三角形：（颜色规律）：黄绿 黄绿 黄绿 （3）圆形：（颜色规律）：绿绿紫、绿绿紫、屡屡紫 四、幼儿操作

1.你们想给小鸡送礼物吗？现在在你们后面的桌子上有很多不同颜色的雪花片，请小朋友也给小鸡准备一条生日项链吧！

2.请个别幼儿说一说你摆的项链规律是怎么样的。

教师小结：今天小朋友们都摆出了各种有规律的项链。有按**颜色、***颜色排列的规律。

五、延伸活动：了解生活中的规律 播放PPT，看一些有规律排列的一些物品。

结束语：今天我们学习了规律，其实在我们生活中，也有很多不同的规律，现在跟着老师一起去外面找一找吧。

活动反思：

今天的这节活动是小班的一节主题数学游戏，在本活动开展之前，我们通过对第一课时的研磨中，根据孩子的情况和活动的环节设计上都有很多思考，并准备了很多的教具准备，活动开展下来，发现了很多的问题。第一是孩子对于规律的经验比较的缺少，可能是第一次接触找规律的活动，孩子对规律的概念还非常的模糊，导致了在操作中孩子根据自己的想法随意的摆“规律”，还有些孩子并没有摆出规律。通过第一次的研磨后，我们组重新设计活动的环节和改变单调的“礼物”一个点。本次活动设计中我还是以小鸡过生日为中心点，小动物们给小鸡送生日礼物为线索，我根据不同小动物送出不同的礼物引起幼儿对活动的兴趣，孩子们可以从礼物中发现有趣的规律，并可以更好掌握什么叫规律。 在第二环节中通过游戏的形式观察和巩固规律，寻找出规律中出现的问题，加深了幼儿对规律的了解。在幼儿操作环节，我设计的是贴一串项链，由于之前就让幼儿在桌面上进行摆一摆幼儿在摆的过程中比较的迷糊，我为孩子们设计了一张背景纸，在背景纸上将雪花片贴摆出规律的礼物，这样即将规律呈现出来也可以在上面讲述自己摆的规律的时候有成品能看得到，幼儿的兴趣会更加的浓厚。在最后一个环节中，寻找、观看生活中的规律，让孩子们提升了生活经验，为以后开展的活动打下了良好的基础。

整个活动开展下来，孩子们的兴趣还是非常的浓厚的，幼儿对学习的状态都非常的积极。从第一个环节中，孩子们通过了观察“礼物”了解了什么叫规律。这一点也是本活动的重点，在活动中基本顺利的突破了重点。在整个活动中，我自己感觉自己主导的比较多，幼儿比较的被动，都是跟着我的思路在进行，没有让幼儿自由的去探索和发现规律。在操作环节中，孩子们的操作还是比较成功的，虽有些孩子在表达上不是很清楚，但在摆规律的时候基本都摆出来了，有的孩子甚至摆出了ABB的规律，还有的摆出了ABC的规律。从中可以看出孩子们很好的掌握了规律。

2017.5 胡姣莲

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