在幼儿教育口语之中启发式教育可有可无

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在幼儿教育口语之中启发式教育可有可无

每一个孩子都希望自己是一个成功的探索者,并且希望自己的观点和发现能够得到他人的认可,这种心理在幼儿阶段表现的极为强烈,在幼儿教育阶段,要懂得保护和激发幼儿言论和探究的自由,无论讨论什么样的话题,都要给幼儿思考和表现的机会,幼儿有了新颖的观点,要懂得给予肯定和夸赞;幼儿的观点出现了错误,要及时加以纠正,从而维护幼儿探索的主动权。

在认识“空气和风”时,虽然空气和风是看不见、摸不到的,但是它们一直存在于我们生活的空间,所以从幼儿的生活感受着手进行启发会有不错的成效。我先提出一个问题:“小朋友们,你们觉得空气和风是什么颜色,什么味道的呢?”很多幼儿结合对生活的感悟和理解都能确定空气和风是无色无味的,但是也有幼儿认为空气是白色的,为了及时纠正幼儿这一错误认识,我快速用塑料袋捕捉了一些空气,然后在幼儿脸庞放开,幼儿告诉我:“有一些风吹到了脸上。”接着我又拿起了一支白色粉笔,进一步启发幼儿:“这支粉笔是白色的吗?你看看和刚才你感受到的风是一样颜色的吗?”幼儿恍然大悟:原来自己的认识一直都是错误的啊?

在幼儿教育中,诸如上述的教学案例每天都在发生,教师能够尝试通过启发式语言来启发幼儿的思维,不进可以激发幼儿的学习兴趣,而且可以在很大程度上培养幼儿思考、探索的能力。

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