大班纸牌活动反思

2023-05-05 19:34:10   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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大班纸牌活动反思

大班纸牌活动反思

《纸牌站起来了》原是大班的科学探索活动,但是本学期中班组在区域里投放的“玩纸牌”活动,幼儿已积累了一定的经验,对“纸牌”产生了浓厚的兴趣,于是,针对幼儿的年龄特征,有一定的挑战性。中班组进行了一课三研,适当降低了难度,旨在让孩子大胆探索纸牌站立和建构的方法,积极思考,敢于尝试,在探索中体验亲子合作的乐趣,提高动手能力。

本活动分为三个部分:

1、情景激趣→2、幼儿探索→3、亲子搭建

其中探索纸牌站立的多种方法是重点,尝试用纸牌搭高是难点。 第一部分:情景激趣

借助上节课“猪八戒吃西瓜”的游戏,延伸到本课“猪八戒搭房子”的游戏,导入部分简洁明了,很容易就激发了幼儿兴趣,直接进入主题。

第二部分:幼儿探索

有三个环节:纸牌站立、纸牌变形、纸牌搭建。 第一环节:纸牌站立

教师以“用纸牌为猪八戒搭房子”为话题,请幼儿想办法让纸牌站起来。这一环节主要是为了让孩子们对探索活动产生兴趣,无论纸牌是怎么站立的都给予肯定。孩子们每人拿一张牌初步探索,讨论交流“你的纸牌站起来了吗?你用的什么方法?”孩子们纷纷想出办法:“我把纸牌靠在篮子上站起来了。”“我用手扶着纸牌站起来了。”当鲍静怡和朱亦君说“我把纸牌折一折就站起来了。”时,启发了其他的'孩子,产生了各种不同的折法,孩子们初步感知到要想让纸牌自己站起来,就要让纸牌变形,为下一个环节作铺垫。摘

第二环节:纸牌变形(分三个部分)

首先,教师提出“搭房子的材料”,请幼儿想办法让纸牌不靠辅


助物就能站在桌子上,幼儿带着问题再次探索。教师请成功者来谈谈怎样让纸牌站起来的,给予幼儿以启发和引导,同时分享了高蕴杰 “卷”的办法,拓展了孩子的思维,出现了各种不同的卷法。

其次,以分组比赛“运送搭房子材料”的游戏,让孩子们一起再来试一试,尝试更多的方法让纸牌站起来,比比哪一组变的形状最多,然后选一个最满意的作品放在 “车厢”里。比赛活动更大的激了孩子们的探索兴趣,李宇柏把牌的四个角折下去,形成一个稳稳的“小桌子”;盛文静把牌连续折叠形成一把“扇子”;汪聪把纸牌的两边折下去形成一个“小凳子”;程博把纸牌卷一卷形成了“拱桥”;杭诗琪把两张牌靠在一起,形成一个“三角”;方沪繁把纸牌卷成了一个“柱子”……

接着,让幼儿大胆地表述自己的操作结果,并且到前面来演示,师幼共同梳理操作经验。显然,该环节幼儿不但分享到了别人的经验而且也在无意间解决了一个如何用多种方法让纸牌站立的问题——通过改变形状来感受影响结构稳固的因素。

第三环节:纸牌搭建

第一个部分:幼儿尝试自己搭建。这里教师没作提示,孩子们在操作的过程中自己发现问题,有的孩子能搭起来,有的搭不起来,带着这样的困惑展开讨论,在幼儿猜想表述后,教师通过多媒体课件让幼儿在形象的画面中,初步了解用变形的纸牌和平面的纸牌相结合搭建,下面“地基”要搭得大一点,这样一层一层搭起来就会搭得很高很稳。这里虽然没有介绍支撑面这一概念,但孩子从课件中初步感知增大“地基”可以使结构变得稳固。

第三个部分:亲子搭建

以“孙悟空变高楼”的游戏,让幼儿欣赏课件中大师的纸牌搭建大作,鼓励家长参与。这一环节把活动推向了**,家长的及时加入极大地丰富了幼儿经验,亲子合作让孩子们更加积极主动,特别投入,孩子们在浓浓的亲情中感受探索的乐趣。

总之,本课环节清晰层次分明,教师在启发式的交流中,让幼儿不断地试误和调整,帮助他们梳理操作经验,引导幼儿进一步探究,


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