《学弈》教学设计

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《学弈》教学设计

教学目标：

1.自主学习字词，能正确读写“援、俱”等4个生字。能正确流利地朗读课文。 2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。 3.背诵《学弈》。 教学重难点：

1.能正确流利地朗读课文。

2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。 3.背会《学弈》 教学过程：

一、读通全文，感悟读法。 1、上课之前我们先来复习一下上学期我们在12岁以前的语文中，学习的一些名言警句： 出示课件：生，亦我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 天时不如地利，地利不如人和。

2、刚才大家说的名言警句都出自于2000多年前的一位思想家-----孟子。孟子何许人也?(出示孟子的资料)，学生读

孟子，战国时期鲁国人，名轲，字子舆，又字子车，子居，战国中期邹人。我国古代著名思想家，是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他和孔子合称为“孔孟”。著有《孟子》，是孟子言论的汇编，是由孟子及其弟子合著。《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》被称为“四书”，是古代学子必读之著作。 3.今天我们就来学习《孟子•告子》里的一篇经典文章《学弈》。板书课题，齐读课题。 师：“弈”是什么意思?“学弈”呢?看到这个题目你有什么疑问？ 二、导悟相济，突破难点 引导学生正确理解课文：

把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“思援弓缴而射之”“虽与之俱学，弗若之矣”“为是其智弗若与”。） 1.学生自读课文，联系上下文理解画横线字的意思。 （1）通国之善弈者也（善于） （板书） （2）一人虽听之（……的话），一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”）（板书）

2.指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字）

3.讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。

指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”

师范读，让学生体会，再指出老师停顿的地方然后试着自己读读。 4.为是其智弗若与？”这句意思是什么？思考讨论：

（1）两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？ 因为一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。

（2）通过学习，你从中得到了怎样的启示？（课文告诉我们一个什么道理？） 课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。

师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。


四、总结：

同学们，短短的70个字，一个简简单单的小故事，至今还影响着人们，这就是文化，这就是古人的智慧。文言文是我国古代文化遗产，是古代文明传承的媒介，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理，热爱文言文吧，作为一个中国人。

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