中班数学说课稿比较高矮

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中班数学说课稿比较高矮



导读：设计这堂课的指导思想是：在教学中，把幼儿知识和进展其智力两个要求同时加以表达。

今天我为大伙儿说的课内容是《比较高矮》一课，教学对象为：幼儿园中班的小朋友。《比较高矮》在幼儿园中班数学课程中的教学内容。设计这堂课的指导思想是：在教学中，把幼儿知识和进展其智力两个要求同时加以表达。 中班幼儿认识高矮在知识方面要求把握三点： ①把握高矮的概念并能运用； ②学会一些比较高矮的方法； ③明白高矮的相对关系。对思维的训练要自始至终贯穿在教学过程中，使其与知识学习相辅相成。

我确定本课的教学目标：

1.体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。 2、进展幼儿的观看力及比较判定的能力。

3、引导幼儿学习比较高矮，明白高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。教学设计思路： 1、提供生动有味的学习情境。

进行高矮的比较，并不是纯粹的知识性的学习，而是学生的一种体验性的活动，它包含了丰富的过程性学习目标。在那个地点，我提供具体有味的素材，引导学生通过观看、比较、摸索，使学生获得对比较高矮活动的体验。教学时，我充分关注学生活动的过程，而不是获得一些具体的比较结果。

2、引导学生摸索与交流。

这节课的学习我力争让学生在动手操作的活动中领会比较的方法，进行有序而且有条理的摸索。在比较的过程中，学生会有不同的方法，教师应注意进一步培养学生倾听，尊重别人方法的良好适应，并引导学生进行交流。 3、联系生活实际，组织比较活动。

除教材提供的情境外，我有联系到生活实际。引导幼儿不受物体大小、形状的阻碍，按高矮给物体排序。

为了达到以上的目标，我又确定了本课的教学主题“以教师为主导，以学生为主体，以欢乐为主线进行教学。

初步预示了本课教师的教法和学生的学法。我采纳的教学方式为：提问法、演示法、游戏法等教学法等；学生采纳了观看、讨论、合作、竞赛尝试、互评。 本课的教学过程我是如此设计的：

一个好的开端是成功的一半，为了激发学生的学习的期望。我设计了如此的情形：让几位小朋友上讲台上来对比高矮。我把事先预备好瓶子展现给学生看，让幼儿看着瓶子说说他们有什么区别。如此学生参与活动的积极性就高涨起来了。如此就减少了原先的课堂中教师的余外的讲解、示范，而且真正促进使学生由被动学内化为主动学。 当学生开始真正关注他人的时候就会逐步想到自己的躯体特点，就会在自己的内心行成迫切心情。自己高吗？自己会长高吗？等等一系列问题，这部分是本课教学的重要部分，为了较好地实现并完成本次课的学习目标，我采纳了循序渐进的教学原则，分层次推进。 第一，以爱好为主来调动学生，先从身高进行入手，为了让学生清晰高与矮关系，利用瓶子展现给学生看瓶子的高矮


第二，然后我利用“猜猜那支笔长”的游戏，引导幼儿体验到事物比长短或比高矮时，必须一端对齐的比较方法。随后又引出，现实生活中无法达到一端对齐后再比较的专门情形：从而让学生进一步学习利用数量进行刻画再比较的方法。 第三、探究性（延伸教学） 我们学习了《比较高矮》，——使幼儿能熟练区分物体的高矮，这一部分能够设计让幼儿来找找能够比高矮的物体，如此活动能使幼儿更感爱好，形式也更活跃。第二部分是学习一些比较高矮的方法。我将重点放在教会幼儿学习直截了当比较上，幼儿爱好极高，对问题的明白得也更深刻，如此课的内容可不能过多，又能够让幼儿有充分的时刻来明白得，老师也能够进一步指导。假如小朋友们都想长高的话，我们就要合理进行体育锤炼，加强自身能力，多吃菜。

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