基于群文阅读的高中英语阅读教学策略探究

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基于群文阅读的高中英语阅读教学策略

探究

摘要：基于群文阅读开展高中英语教学，有利于激发高中生的英语学习兴趣，提升英语教学的有效性，还能够开阔高中生的视野，形成英语核心素养。但是在实践中，部分英语教师容易陷入误区，无法发挥群文阅读的作用。因此，高中英语教师应该深入研究阅读教学，创新教学方法，融入多元化的阅读资源，增强高中生的英语阅读水平。本文笔者先分析群文阅读在高中英语教学中的作用，进而阐述群文阅读在高中英语阅读教学中的应用策略。

关键词：群文阅读；高中英语；高中生；英语教学

随着新课改的推进，培养学生的阅读素养被提上日程，英语阅读教学面临着艰巨的挑战。群文阅读的出现，有效解决了高中生英语阅读效率低的问题，有助于高中生保持长久的阅读兴趣，提高英语思维能力。近年来，越来越多的高中英语教师着手研究群文阅读，也取得了一些阶段性成果，对提高英语整体教学水平有所帮助。但是，有些英语教师却陷入了群文阅读的误区，对英语教材的处理不科学，阅读教学目标不清晰，学生对阅读方式和阅读规律的掌握不扎实等，需要引起高中英语教师的重视。因此，在新的教育背景下，高中英语教师必须要进行阅读教学的改革，基于群文阅读开展英语教学，合理选择群文阅读主题，加强对阅读技巧的指导，保证阅读实效，提升英语教学的有效性。

1群文阅读在高中英语教学中的作用 1.1对于学生而言，有利于形成阅读习惯

群文阅读是一种具有突破性的阅读教学实践，这一教学形式在教育教学中也不断得到修正和完善，这能够为高中英语阅读教学提供便利。群文阅读的一个明显的特征就是选择一组结构化文本，阅读这些文本可以让高中生对议题有更清晰的认识，掌握一类文章的写作风格和运用的技巧，有利于高中生形成阅读习惯，积极进入到群文阅读中。高中英语教师应该鼓励学生去发现文本之间的内在联系，将选取的文本进行对比，从中找出正确的阅读方法，培养学生广泛的阅读兴趣。


阅读是学习英语的核心和基础，高中生只有熟练地进行英语阅读，才能够积累更多的英语知识，培养良好的英语语感，养成多读书，好读书的习惯。

1.2对于教师而言，有利于探索阅读方法

部分高中英语教师教学理念与实际脱轨，依然采用传统“填鸭式”式的教学方式，英语课堂枯燥单调，阅读教学缺乏科学性和可操作性，学生提不起阅读兴趣。而群文阅读的出现，给英语教师提供了阅读教学的新方法，不仅能发展学生的创新思维和认知水平，还使学生在文本的阅读中养成正确的价值观念和道德品质。群文阅读还实现了书籍阅读和电子阅读的有机结合，高中生可以按照自己的阅读习惯，选择不同的阅读方式，实现全方位的、精细化的阅读，便于英语教学向赏析和写作延伸。

2群文阅读在高中英语阅读教学中的应用策略 2.1在选文中寻找联系

群文阅读是英语阅读的一种形式，它与传统的单元阅读或者主题阅读有着一定的联系，但是也存在着很大的差异，更加注重文章内部的联系，鼓励学生探索文章内部的结构，最终发展学生的阅读技能和写作技能。群文阅读打破了单篇内容分析式教学，群文阅读需要的文本至少是两篇，一般是三到五篇，所有的选文都没有主次，每一篇都很重要。高中英语教师在选文时需要贴近学生的实际情况，可以选择不同文体的内容，包括英语散文、英语诗歌等，而且需要具有实用性，让高中生可以围绕这些文体进行拓展阅读，收获到英语阅读的乐趣。高中英语教师要引导高中生在选文中寻找联系，找到群文的主题，并且通过“画知识树”的方式进行呈现，每一个选文都是树的一个枝干，而选文的写作特点、谋篇布局等是枝干上的树叶，这样可以清晰明了地把握群文阅读的目标，避免使高中生在英语阅读时出现困扰。群文阅读能否成功，很大程度上取决于选文质量，英语阅读素材的获取方式有很多，需要高中英语教师加以优化和推荐，让高中生尝试略读、跳读、精读等方式，掌握更多的阅读方法，让阅读因“群文”而精彩。

2.2在议题中激活思维


顾名思义，议题就是一组选文中可供师生探讨的话题。议题可以是一个，也可以有多个。在教学实践中发现，一个优质的议题是十分重要的，不仅能够激活高中生的英语思维，增强英语阅读的兴趣，还可以深化高中生的阅读体验，形成共同阅读的氛围。因此，在高中英语教师开展群文阅读前，需要加强对议题的设计和运用，使其发挥出最大的功能，实现英语阅读的价值。英语教师可以从以下几方面来考虑：提供具备可议论性的议题，如果议题毫无讨论意义，那么高中生在阅读过程中将会失去合作交流的动力，不会进行主动思考和钻研，将会限制高中生的英语潜能；提供具备开放性的议题，所选择的议题要与时俱进，紧密联系社会生活和高中生的成长环境，让高中生一边阅读一边积累生活经验，为将来走入社会奠定基础；提供具备对比性的议题，在群文阅读中，对同一议题的多个文本进行对比阅读，找出其中的相同点和不同点，改善高中生英语阅读存在的误区，充分与英语文本对话，从而形成不同的见解；提供具备迁移性的议题，要让高中生通过对议题的解读，在迁移中巩固知识、形成素养，培养高中生评鉴、创意等高层次的阅读能力。

结束语

在高中英语教学中开展群文阅读有着重要意义，其作为一种新型的阅读教学方式，打破了传统英语阅读教学的弊端，在教学内容、集体建构、阅读反思等方面都进行了创新。高中英语教师在实践中要不断完善教学方式，通过群文阅读与学生达成共识，让高中生学会自主阅读，提高阅读能力。

参考文献：

[1]李兴勇.高中英语分级群文阅读教学的实践探索[J].中小学外语教学，2019（1）.

[2]范英.指向学科核心素养的高中英语群文阅读教学探究[J].基础教育论坛（综合版），2019（24）.

[3]杨思诗.基于“群文阅读”的高中英语教学有效性研究[J].读与写（教师），2019（8）

本文来源：https://www.wddqxz.cn/437cbf3da5c30c22590102020740be1e650ecccc.html