春雨绵绵可用

2022-09-12 13:07:26   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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春雨绵绵 丝丝春雨

——五年级作文教学案例

设计理念

小学高段学生已具备一定的语文学习能力,有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。“让学生易于动笔,乐于表达”,这便对习作教学的内容和形式提出了新的要求。要求学生读、演、说,步步推进,激情激趣,有利于促进“乐学”“读、演、说”为学生提供现场,直观地观察对象,加上话题本身的趣味,有利于“易写”。结合本班学生在习作中存在的语言平淡,缺乏说服力的问题。

教学目标

设计本课,让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情;知道怎样使自己的作文更添亮点。

片段1

师:(大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句,学生比较。并说一说两个句子有什么不同?)

句子1春雨是彩色的,染红了桃花,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧畦……

句子2:春雨下过,桃花红了,柳絮白了,山峰青了,秧畦绿了。 1:排比句更顺口,更流利。

2:我读排比句似乎更能表达我对春雨的喜爱。而且用了排比


句感情更强烈。

3:后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是平铺直叙,感情一般。

师:很好,你们能比较出排比句有这么多好处,那为什么不把它用在我们的作文中去呢?(出示课题)

设计意图导入直接入题,既节省时间,让学生很快地明白本堂课要学习的内容,而且对一般的陈述句和排比句进行了比较,初步感受了排比句的妙处。

片段2

师:仿照下面这个句子,你还能说出更多的句子吗?(大屏幕展示句子)

公园里的花真多啊,多得像花海;公园里的花真美啊,美得像一个个花仙子;公园里的花真香啊,香得能引来许多蜜蜂。

公园里的花真 ;公园里的花真 …… 1:公园里花真美啊,美得像一张张灿烂的笑脸; 2:公园里花真香啊,香得仿佛让你走进了香水世界; 3:公园里花真多啊,多得如天上的繁星! ……

师:同学们说得真好!那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上,并向你的同桌读一读吧!

设计意图:用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料,再加上拟人的修辞手法。学生想象的翅膀被打开了,相应的精妙的句


子应运而生,激发写作兴趣。

片段3:出示多个课文中的排比句,让学生找出排比句的普遍特点。(学生归纳出)

1:几个句子句式相同。

2:必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。 片段4

师:请补充下列句子,并说说这个排比句还有什么独特之处? 句子:难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗? 难道友谊……?

难道友谊…… 难道友谊…… 1:难道友谊不是你焦渴时的甘泉吗? 2:难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗? 3:难道友谊不是你忧伤时的抚慰吗? 4:……

生:这个排比句他的每个句子都是一个反问句。

师:你真是个细心的孩子啊!我们都知道,反问是一种修辞手法。那谁还能说一说,在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢?

生:比喻,拟人,设问等等。

师:那谁能用上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子呢?(学生经过思考讨论之后回答)


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