疫情下研学旅行的研究与探索

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疫情下研学旅行的研究与探索

摘要：去年的寒假，注定不平凡，新冠病毒肆虐，注定带来新变，校内课程根据教育部要求都在如火如荼地有序开展，那么对于研学这门课程我们应该何去何从呢？下面，笔者将从学校整体统筹和班级个性要求相结合开展德育活动、线上指导和线下实践相结合加强劳动教育、虚拟和现实相结合拓展教育的边界等角度出发，浅谈疫情下研学旅行的研究与探索。

关键词：疫情；研学旅行；德育活动；劳动教育；拓展教育

去年的寒假，注定不平凡，新冠病毒肆虐，注定带来新变化，学校延迟开学，一下子老师们变成了主播，线上教学成了教师工作生活的主要部分，但就是因为这样一场突入其来的疫情，让很多事情就这么按下了暂停键，校内课程根据教育部要求都在如火如荼地有序开展，那么对于研学这门课程我们应该何去何从呢？新冠肺炎不取得决定性的胜利，这门课程就迟迟不能开展，我校根据目前这种局势采取以下应对策略：

一、学校整体统筹和班级个性要求相结合开展德育活动

爱国主义教育是民族精神之核心教育，深入开展爱国主义教育是学校教育最根本的任务。疫情以来，我们把在研学中最能直观感受到的爱国主义教育切换到线上，把疫情防控当作爱国主义教育最生动的实践教材。4月1日，由政教部门制作“战疫情”线上主题德育课，通过直播和录播两种形式组织学生学习防控疫情中的一线医护人员、警察、社区工作者等群体的先进事迹，用身边鲜活感人的真人真事教育学生，引导学生爱党爱国，厚植学生家国情怀，同时在线上举行了庄严而又特殊的升旗仪式。升旗中，师生面对国旗肃然起敬，高唱国歌，重温少先队礼仪，敬队礼；清明节来临之际，组织开展网上祭英烈活动，引导学生在缅怀先烈的情怀中增进爱党爱国的真挚情感，汇聚打赢疫情防控阻击战的蓬勃力量；政教联合安全部门利用安全教育日，向广大师生推送安全教育相关知识的课件和视频并及时反馈，推送经典抗"疫"法治案例，用反面典型教材教育学生学法、知法、用法、守法，培养学生法治精神。

学校通过推送心理防护知识，录制心理相关知识的微课、上团体辅导课等方式给孩子和家长提供心理问题解决方案和指导办法，为了增强抗疫期间的心理健康意识，培养同学们积极向上的心理品质，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力，学校心理健康教育课程老师组织举办心理健康手报抄活动，同学们积极勇跃参加，绘制了版面精美、内容丰富的手抄报作品。4月4日，通过各班级工作群向全体师生及家长发出号召，为在此次疫情防控中牺牲的烈士和同胞默哀3分钟，用自己的行动表达对逝世者的哀思。30个班级的班主任通过钉钉、微信、QQ、电话等方式，向学生宣传儿童新冠肺炎预防知识，同时，让学生检查自己的生活方式、饮食习惯和公共卫生习惯，教育学生保护野生动物、禁食野生动物、向非法野生动物市场和贸易说"不"，教育学生敬畏自然、敬畏生命。3月22日世界水日，福建省泉州市第二实验小学少先队与我校少先队组织开展结对交流活动，通过在线共同观看泉州市第二实验小学红领巾小讲堂中的“节约用水环保战“疫”节目，开启两校携手战疫，互进互学的第一篇章；同时，为增强学生爱护环境，节约用水意识，政教处组织各班队以主题班会的形式开展线上活动。同学们纷纷拿起画笔进行主题绘画、张贴节水图标、或者读节水童谣、探索并总结生活中节水、循环用水的方法。

二、线上指导和线下实践相结合加强劳动教育


随着生活水平的提高，物质生活的丰富，当今的独生子女都过着衣来伸手、饭来张口的生活，孩子们缺乏劳动意识，没有劳动观念，都说劳动可以创造财富，可以锻炼思维，但随着信息化水平的提升，社会服务意识的增强，属于人类的一些最基本的生活技能却正在一步一步地削弱，这次疫情给大家很好地上了一课。曾记得去年带着孩子们去东方年华研学暴露出一些问题：例如大部分走读生不会整理内务，当时在现场教官用视频教授，真人演示，但是有的孩子从小到大从没做过所以无法掌握；晚上到公共澡堂洗澡后自己的东西不知道收检带回，第二天早上起来没有裤子穿；进寝室后自己的东西扔的到处都是等等。正好利用这个空档期好好给孩子们补上这一课，学校通过线上发送方案，有要求，有评比。要求每天整理床铺，每周打扫房间，每月学会做一个菜。首先班主任推送共性的视频让学生观摩学习，再实践操作，要求孩子们自己线上搜索个性的视频学习掌握，然后家长配合进行具体的指导。在3月8日妇女节这天每个孩子必须做一个菜和家人们一起品尝，拍照分享上传班级群，最后进行“家务小能手”评比颁奖。在“五一”劳动节这天，学校发起“劳动最光荣”的倡议，安排每一个孩子必须参加一些力所能及的劳动任务，有的孩子忙于家务劳动，有的孩子忙于手工制作，有的孩子甚至走下田间地头，都得到了不同程度的劳动锻炼，让他们了解到衣食住行的来源，体会到“粒粒皆辛苦”的真正含义，体会到劳动带来的愉悦和成功，更知道了父母的辛劳，培养了孩子们知恩知足感恩的品质，在居家抗疫这样的日子，适当的劳动使得脑力劳动和体力劳动相结合，调节了孩子们的身心，让他们更加主动快乐地学习。

三、虚拟和现实相结合拓展教育的边界

研学旅行就是让课本上的知识与现实无缝对接，在课本上我们只能通过文字去感受、去体会，而在旅行的过程中，我们可以追寻古人的足迹，寻访历史文化的遗踪，当原本一些在课本上通过文字感知的景色展现在学生面前时，变得可以触摸，他们对课文的理解也会更加深刻更加透彻。现今的研学旅行树立学、思、游相互促进的观念，走出从学校到学校、从课堂到课堂的封闭圈，不断地拓展教育的边界，引领学生走出学校的教室，走向更为广阔的天地，在真实的情境之中体验、合作、探究，真正形成适应未来社会发展的必备品格和关键能力。可在无法走出去的情况下，我们可以采取虚拟和现实相结合，去年网络上呈现“庆祝中华人民共和国成立70周年”大型成就网上展馆带给我们很大的震撼和启示，建国以来取得的辉煌成就，中华人民共和国的伟大历程在网上出现在眼前看得我们心潮澎湃、热血沸腾。我们在学习毛泽东诗词《沁园春.雪》时，当我们不能亲自去橘子洲头领略湘江的气势，看万山红遍层林尽染的风景时，我们就可以通过虚拟的网络来实现，当我们学习《富饶的西沙群岛》，西沙群岛一带五光十色、瑰丽无比的海水;海底的岩石上长着各种各样的珊瑚;鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去;海滩上有拣不完的美丽的贝壳等，这些无法企及也无法实现无法到达的地方，我们也可以通过虚拟的网络来实现，让我们把课文学得更透彻，理解得更深刻。 我们希望疫情早日结束，让我们的生活工作学习早日恢复正轨，研学旅行是研究性学习和旅游体验式学习相结合的校外教育活动，走出去领略祖国的大好河山更能激发了孩子们的爱国热情，在社会实践中更能培养孩子们动手动脑团结合作意识和集体主义精神，在教育教学中读万卷书、行万里路的教育理念才能真正得以实现。 参考文献：

【1】张永丰.做研学旅行的倡导者、实践者和探索者[J].教学与管


理,2017,701(16):38-40.

【2】徐褒琳.研学旅行研究进展与启示[J].中国集体经济,2017,000(001):122-124.

【3】王兆同.中小学生研学旅行课程标准化建设与探索[J].教学管理与教育研究,2018,3(013):P.19-20.

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