《商鞅变法》情境教学的实例

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情境教学的实例

下面以本人在中国古代史第一册的《商鞅变法》为实例，来说明各种情境教学的运用。

教学内容：商鞅变法

教学目的：

★ 知识与能力目标：引导学生理解商鞅变法的必然性和积极意义，知道商鞅变法的措施。通过对商鞅变法前的争论，培养学生透过现象看本质的能力、知识迁移能力和全面思考问题的能力，加深对改革活动的认识。

★ 情感态度与价值观目标：通过体会商鞅变法的过程和意义，使学生认识到任何观念、制度、政策都要随时代的发展而改革，树立与时俱进的观念，并适时对学生进行不畏困难、追求真理、进取创新等良好品格的教育。

教学重点 教学难点 教学方法

商鞅变法的主要内容和历史作用 商鞅变法的成败

多媒体、图示、语言描述、、表演等多种情境教学途径相结合等方法

学生课前阅读教材以及商鞅变法相关的书籍、文预

章，或在网上查找相关资料，要求学生初步了解和习

教学准备

媒

认识商鞅变法 多媒体设备及课件 体

教学过程：


上课前事先播放《走进新时代》这首歌。同时课件上显示这首歌的部分歌词。（以音乐渲染情境，营造课堂气氛，以便成功导入“改革”的教学内容） （导入新课）：

教师：党的十一届三中全会以来，我们的总设计师邓小平同志提出了实行改革开放的政策。从此以后，在中国的大地上掀起了一场轰轰烈烈的改革大潮，经过二十多年的经济建设，中国发生了翻天覆地的变化，正如歌词中所说的“我们讲着春天的故事改革开放富起来”。

同学们，我们正处在改革的时代，时代变化要求改革，改革推动社会的进步。如今我们的物质生活非常丰富，我们的精神生活多姿多彩。你们是幸福的，也是幸运的，因为我们是改革开放的受惠者。可是同学们，你们知道吗？任何推动社会进步的改革都不是一帆风顺的，甚至要付出沉重的代价。早在两千多年前的战国，秦国的商鞅变法就证明了这一点。今天就让我们一起回到两千多年前七雄纷争的战国时代，共同对商鞅变法作一番探讨。

教师：在春秋末期，随着铁农具和牛耕的使用和推广，社会生产力得到了显著的提高，出现了新兴地主和农民这两个阶级。到了战国时期，新兴地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济，先后在各国掀起了变法。其中较为著名的有魏国的李悝变法，楚国的吴起变法，而秦国的商鞅变法效果是最为显著的。

教师：通过预习，哪位同学能简单介绍商鞅及他未到秦国之前的故事吗？ 学生根据课前准备介绍商鞅的生平。 学生介绍完毕后，教师课件显示商鞅图片及其生平介绍（采用学生语言描述，图片展示等再现商鞅）

教师：在诸侯纷争的战国时期，各诸侯王无不希望富国强兵，称雄诸侯。要达到这一目的就要招揽人才，改革旧制，实行新法。秦孝公也不例外。公元前361年，秦孝公即位，那时的秦国，地处西方，在七雄中最弱小、最落后。秦孝公感到“诸侯卑秦，丑莫大焉”，立志要使秦国富国强兵，为此，他向天下广揽贤才，并许诺有谁能出计让秦国强大，就给他高官，还分给一部分国土。当然，对商鞅这样胸怀抱负的人，当然希望游说诸侯，建功立业。在魏国不得志的商鞅就到了秦国。秦孝公决心任用商鞅革故鼎新，变法图强。但改革不可避免地会遭到旧势力的阻挠。于是，在商鞅变法前，发生了一场商鞅与奴隶主旧贵族之间的宫廷辩论。下面就让我们身临其境地体会一下，来欣赏一段“商鞅舌战旧贵族”的话剧。（提示同学们在欣赏话剧的同时，仔细留意商鞅的对话，思考秦王为什么支持商鞅变法。）（课件显示“商鞅舌战旧群臣”图片）

（四位同学上台表演，他们分别扮演秦孝公、商鞅、甘龙、杜挚） （学生表演完毕，谢幕） （表演体会情境，展示学生自我）

教师：感谢这几位同学精彩的表演，同学们看得很认真。那么，大家认为秦王为什么支持商鞅变法呢？

学生发表看法：“因为商鞅讲得游道理”； “因为旧的秦律不能让秦国富强起来”；“因为秦孝公想利用商鞅变法把秦国变得富强”；“只有改革，才能废除腐朽的奴隶主旧贵族的特权，让有才干的新兴地主阶级登上政治舞台，根据形势的变化管理国家，国家才能强大。”；“只有改革，发展封建经济，才能调动劳动者的积极性，生产的粮食布帛多了，国家才能富裕。”„„

教师：好，看来大家已经体会到了商鞅变法的必要性。即时代的变化发展需要改革。急于富国强兵的秦孝公听了商鞅的变法主张后，支持变法，这是变法得以实现的关键。商鞅为了保证新法的在百姓中顺利进行，又采取“立木为信”的


方法，在百姓中得到了信任，提高了威信。下面请同学们看一个片段。（播放商鞅立木取信的历史片段）。（影片运用，再现情境，激活学生思维）

教师：看了刚才的片段后，请大家议一议，在如今的时代，商鞅的这种取信于民、说话算数的做法对你有什么启示？

同学们议论，发表自己的看法：“如果你说话不算数，别人对你也会说话不算数”；“没有信任就没有关心与支持”；“没有信任就没有朋友”„„

教师：如今的社会提倡诚信，这也是公民道德的要求，我们每一个都应该诚实可信，这样我们的世界才是美好的，我们的生活才是幸福的，否则将非常糟糕。商鞅得到秦孝公的支持，又取信于民，于是在前356年开始了变法。好，现在我们就来看商鞅采取的法令措施。（课件列举出变法的条目） （先在课件上显示3个内容，然后教师对内容逐一讲解）

①承认土地私有，允许自由买卖 ②奖励耕战 ③建立县制

教师：通过这些变法，现在请大家总结一下商鞅变法的积极意义。 学生：有利于打击奴隶主贵族的世袭特权，发展和壮大了地主阶级的政治势力和经济实力。有利于提高秦国的军队战斗力，有利于发展农业，增加国家的财政实力。总之，有利于秦国的富国强兵。

教师：对了，商鞅的变法使秦国国富兵强，经济得到了发展，军队战斗力不断提高，使秦国成为战国后期实力最强的国家，为以后秦国灭六国，统一中国奠定了基础。

但是，在商鞅变法中受到沉重打击的奴隶主贵族们，处处破坏新法的推行，而商鞅就用酷刑来镇压破坏新法的旧贵族，虽然保证了新法的贯彻，但使旧贵族对他恨之入骨，不断寻找时机来报复商鞅。所以就在商鞅推行新法数年后，新国君即位，守旧的贵族诬告商鞅“谋反”。结果商鞅被处死，还判以“车裂”极刑，付出了血的代价。同学们，为秦国作出巨大贡献的商鞅，在秦孝公死后却落得个“车裂”的极刑，那么商鞅之死是否意味着变法的失败呢？

学生分组讨论，表述自己的观点。

教师：很好，虽然商鞅被处死，但总的来说变法还是成功的，一场变法的成功与失败的标准，不在于实施变法人的生与死，而在于变法的目的是否达到。秦孝公希望富国强兵的愿望是达到了，秦国发展为战国后期最富强的封建国家。所以变法总的来说是成功的。但商鞅也为此付出了血的代价。这也只能说明当时守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。

教师：在我国曾出现过许多著名的改革家，如管仲、商鞅、李悝、吴起、王安石、康有为等等，那同学们认为改革家需要什么样的精神？

（学生）：“有不怕死的精神”；“为实现理想勇于献身的精神”；“为国家利益而牺牲自己的精神”„„

总 结

教师：从我们关于是否变法的争论中，我们知道了时代的发展要求改革 ；从我们对商鞅变法的措施分析过程中，我们了解到了商鞅变法的意义。明白了只有不断的变革，才能促进社会的进步。从商鞅身上，我们看到了改革家的崇高精神境界和大无畏的献身精神。任何一场改革都不是一帆风顺的！我们今天幸福生活来之不易，所以同学们应该好好学习，珍惜现在美好的生活！

再次播放《走进新时代》这首歌，与课前相呼应。

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