【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《浅谈小学中年级语文教学中“段”的教学》，欢迎阅读！
浅谈小学中年级语文教学中“段”的教学
作者：程砚
来源：《教育教学论坛》 2013年第8期
程砚
（河南省洛阳市教育局直属第十小学，河南洛阳471000）
摘要：在中年级语文教学中，段的教学是一个过渡，是一个转折点。在训练中，要重视学生分析归纳能力的培养，为概括段意打下坚实的基础。
关键词：段的教学；自然段；连句成段；问题
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）08-0157-02
随着社会的不断发展和改革，特别是科学技术日新月异的发展，社会的教育视念也发生了变化，社会对人才的需求增添了新的内容，要求新的一代人要有创新精神、广博的社会知识，以及较强的能力。在小学阶段，中年级是个关键。要想培养学生具有比较高的能力，就要重视中年级的教学，在中年级语文教学中，段的教学是一个过渡，是一个转折点。为了使学生能顺利地通过段过渡到篇的学习，就要以段的教学为训练重点。在训练中，要重视学生分析归纳能力的培养，为概括段意打下坚实的基础。
一、教会学生归纳自然段的主要内容
准确地归纳自然段的主要内容，是了解一篇文章内容的基础，要教会学生归纳自然段的主要内容，常用的方法有两种。
1.用重点句来概括段的主要内容。般情况下，课文围绕着哪句话来写的，这句话基本上就是重点句，抓住了重点句，就能概括段的主要内容。如《小草》的第二自然段，第一句话讲的是小草是报春的使者，也就是说小草把春天的消息带给了人们；而第二句话是对第一句的补充说明；第三、四句话说冰雪刚刚融化，大地还未脱尽冬装，小草已经来到人间，这两句话是对第一句的具体说明。可见这一段话是围绕着第一句话来写的，因此“小草是报春的使者”是重点句，可以用来概括第二自然段的主要内容。重点句有时出现在段首，有时出现在段尾，也有时候在段中。当然，找重点句的目的是为了更好地帮助学生理解、概括段的主要内容，要注意教给学生方法，充分让学生去悟、去练，真正掌握这种方法。
2.用文中的词句来归纳段的主要内容。这种归纳自然段主要内容的方法，是一个训练重点。训练时首先要明确什么是重点词句，可结合具体段进行具体指导后，让学生自己操作。如《曼谷的小象》中的第三自然段，是一个重点段，第一句话写着阿玲“指指”、“贴贴”、“指一指”这一系列的动作，如果都写出来就会比较啰嗦，应当指导学生把这些表示动作的词概括为“指挥”一词，让学生体会到小象能准确地执行任务，接受阿玲的指挥，是因为小象平时受到了严格的训练。到了学习第二句话时，学生就能画出重点句“小象把汽车从陷坑中拉出来了”，然后串连第一句话归纳出来的“指挥”一词，学生就会归纳这段的主要内容是“阿玲指挥小象把汽车从陷坑中拉出来了。”学生掌握了这种方法后，再学习第四自然段，就应引导学生仿照上段的写法，放手让学生自己去串连词句来归纳段的主要内容。
有了第三自然段的基础，学生很快归纳出第四自然段的主要内容是“在阿玲的指挥下小象把汽车冲刷干净了。”这也就是我们常说的“讲、扶、放”的教学过程，只有这样做，才能让
学生真正领会到学习这样的自然段，应该抓住哪些重点词句，把它们串连起来就是自然段的主要内容。
二、教会学生掌握课文连句成段的方法
段的训练，是中年级阅读教学重点，它是从低年级词句训练向高年级以篇章训练为主的过渡阶段，在注意引导学生的理解掌握词句的基础上，发展到理解句与句之间、句与层之间、层与层之间，以及层与段之间的关系，学生在由句到层再到段的阅读过程中，实现理解、分析、比较、归纳这样一个思维过程。教学中应注意精心设计提问，在阅读中引导学生透过具体的语言来理解，有意识地把读、思、说结合起来，有利于发展学生的语言和思维，提高阅读能力。
在自然段中，每一句话或每个句组之间是按一定顺序连接的、是按一定逻辑关系组成的、是有规律可循的，这就是连句成段。其常见的方法有两种。
1.按不同方面连句成段的方法。一般写景、写物的课文往往是按不同的几个方面连句成段的。如《锡林格勒大草原》的第二自然段，阅读时要引导学生读懂每句话，进而明白哪些句话是围绕一个意思讲的。学生在读过进解的层与层之间是怎样联系的，自然而然就会理解这段是按草原上野草繁茂、湖水异常美丽、野花遍地盛开三个方面来写的，按不同的三个方面连句成段，这样就使连句成段的训练落到了实处。
2.按事情发展顺序连句成段的方法。记事的文章，一般按事情发展顺序连句成段，也就是先发生的情况先写，后发生的事情后写，一句一句顺承连接，紧密衔接，把事情的过程清楚、具体地写出来。如《丰碑》一课中第二自然段，记叙了事情的全过程，为了使学生更好地理解课文，适当地进行投影、放录音，使学生能感受到当时的那种情境。课文第一、二句写军长听到警卫员的报告快步向前跑去，第三至六句写军长赶到队伍前看到冻死的老战士的神情、衣着，第七至十三句写军长心中的疑问、面部表情及发怒时的语言，第十四句写军长知道了冻死的人就是军需处长，最后一句写军长感情的变化。这十五句，下句紧跟上句，把事情的过程具体写了出来，突出了这位老红军在极端艰苦的条件下，把生的希望留给战友，把死的危险留给自己的崇高献身精神。引导学生要抓住军长的心理活动，读懂每句话，了解军长情感的逐步变化以及这些变化发生的原因，了解军长情感的变化正是这件事情的发展过程，最终明白这段话是按事情的发展顺序连句成段的。
三、段的教学中应注意的几个问题
1.注意循序渐进。教给学生有关段的知识、分层概括主要内容的方法时，必须循序渐进，使学生在积累一定感性认识的基础上，提高到理性认识。要重视使学生真正理解知识，悟出一些方法和规律，让学生运用学到的知识和方法分析问题。解决问题的时候，不要方法太死板，必须在理解的基础上，灵活运用
2.注意目的性要明确。在段的训练中，各个环节的目的性要十分明确。例如：分层的目的是为了帮助学生深入理解一段话的内容，同时扩展学生的思维能力。分层时，要注意让学生多动脑、动手、动口，教师不要包办代替，要让学生通过分析、比较概括等思维活动来达到学习目的，使他们的能力得到提高。
3.注意典型段的训练。在教学中，要选择典型的小段进行训练。有的段比较复杂，层中有小层，各层的关系也不太一样，学生要在教师的重点指导下，理解段的主要内容。
综上所述，教师如果能很好地处理段的教学，将会有利于保证教学目标的顺利实现，提高课堂效益和教学质量，使中年级的教学顺利地过渡到高年级的教学。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/403ab5d3ae51f01dc281e53a580216fc700a5337.html
2022-07-03
