小学校园文化

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校园文化是以校园为主要空间，以师生为主体，以课外活动为主要内容，以校园精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性文化，不应局限于某一两门学科，它对学生的知情意行有着潜移默化的影响，对完成学校的育人目标发挥着积极的作用。

一、注重构建凸现教育感染魅力的环境文化

学校的校园是师生共同生活、工作或学习的场所，其环境、秩序的状况都直接影响到能否培养出合格人才的大问题，“孟母三迁”就是文化环境熏陶人的经典范例。

具有生命力的环境文化对人的发展和影响是不可低估的。基于这一点，我校依据学生心理特点注重环境建设，在不同的场所设置不同内容的图案，建设大门文化、走廊文化、教室文化、绿地文化等。

学校大门要极具时代特征，“八”字形开放式敞开，两旁建上“办人民满意教育，育国家合格人才”巨幅标语墙，教学楼墙壁写上校风、作风、教风、学风，教学楼走道内墙壁上贴上祖国地图、世界地图、长城图案、毛泽东“向雷锋同志学习”的题词和雷锋像、国家教育方针、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，教室内贴上名人画像、名言，黑板上方贴上激励性固定标语，水龙头旁制作“水是生命之源”，草坪旁制作“保护环境，人人有责”“脚下小心，小草青青”，楼梯旁制作“上下楼梯，请勿拥挤”标语牌，学生宿舍楼内制作“集体是我家，创建靠大家”“天冷了，注意加衣”“回家注意路途安全”等温馨提示的标语牌，发挥出重要的育人作用，使师生时时接受文明、健康、向上的文化熏陶。

二、注重构建营造师生和谐发展的制度文化 多年来我校坚持“以人为本”的管理思想，近两年又依据“为了每个学生的全面发展”的新课程理念，注重营造师生和谐发展的制度文化建设。在制度方面，各项制度制订走群众路线，让教师发表意见，参与讨论修改，然后再实施，并在实施中逐步完善。这种人性化制度形态的校园文化把“软文化”与“硬制度”熔于一炉，引导教师在平凡岗位上加强学习、迅速成长，树立正确的育人观，尤其是对学困、特困和留守孩子采取“倾斜政策”，使他们感受老师的关注和期望，增强信心，鼓足上进的勇气。

三、注重构建学校活力源泉的精神文化

校园的精神文化是师生共同的心理“磁场”，是能统摄师生鼓足干劲朝目标迈进的动力。这种精神往往蕴含在我校“以德立校、依法治校、教研兴校、质量强校”的校风中。学校先后被评为“教育质量年活动”一等奖、“抗震救灾捐助活动”先进单位、市级示范学校、联片教研、留守之家示范学校称号。

学校在对学生精神文化营造上，善于运用教学设施，活用教学资源，对学生进行爱国主义、行为规范、思想品德、安全卫生教育等，开展了丰富多彩的课外活动，如开学典礼、国旗下讲话、作文、演讲、唱革命歌曲、美术等竞赛、庆元旦、庆“六一”、庆国庆等。少先队组织还开展了“我为队旗添光彩”、“我爱校园”、“我与文明同行”、“献爱心、见行动”、“今天我值日”、“假如我是×××”等一系列健康教育活动，不仅丰富了同学们的课余生活，更让学生讲文明，懂礼貌，不断进取，取得了显著效果。

四、注重构建增强辐射作用的社区文化 21世纪的学校是开放的学校，我校利用“请进来，走出去”的办法积极加强与校外交流、互动，并与家长密切联系，成立家长学校，与家长共同商讨教育下一代的良策，同时接受群众监督。我们不定期请老教师、关工委、派出所干警、医生来校进行爱国主义教育、法制教育、安全教育。学校还组织学生开展社会实践活动，如帮助五保户老人，与深圳有关小学进

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行“心连心、手拉手”交友活动，并加强校际交流，引领办学理念更新，引导师生成长，引领学校发展。

校园是一块净土，在这里只有书声，只有快乐。营造一种充满生活气息的校园文化，使学校成为教师的精神乐园，实现人生价值的用武之地，成为学生树立理想、开启智慧、塑造人格、点燃火种的知识殿堂。让我们朝着这一目标努力吧!



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