数学人教版六年级下册《负数的认识》教学设计

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第一单元 负数 负数的认识



【教学目标】

1．在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 【教学重点】

在具体情景中理解正、负数的意义，能用正负数表示生活中具有相反意义的量。 【教学难点】

理解负数的意义及0的内涵。 【课程设计】 一．认识负数

师：同学们，你知道今天的温度吗？你是怎么知道的？（如果当地气温条件允许，可以安排实地的观测活动）

师：（出示温度计）老师这里就有一个温度计，谁能看一下说出现在的室内温度是多少？

（选一个代表观测温度值，说出现在的室内温度。） 出示例题1图例：

师：室内的温度显示的数值是 16℃，室外的温度显示的数值也是－16℃，两个数值有什么区别？（一个带“－”符号）

师：我们把带有这个符号的数字叫做负数。这个数我们读做“负十六”。 问题：“16℃”和“－16℃”的意义相同吗？（不同，一个表示是零上 16摄氏度，一个表示的是比 零摄氏度低 16摄氏度。）

教师总结并引导学生初步理解正负数可以表示两种相反意义的量。

二．进一步体会负数的意义

（1）认识负数的意义、写法、读法。


师：生活中，我们可以用负数表示温度的高低，实际上负数的作用还有很多，我们看下面这个例子，出示例题2图例：

师：大家知道这是什么吗？（存折）看一下上面这些数字，这些数各表示什么？谁能说一说？

学生观察存折中“支出（－）或存入（＋）”一栏，结合具体的数据体会存入和支出的含义正好相反。 师总结：

为了表示两种相反意义的量，我们认识的负数，在数字前加上“－”符号，

33读做“负”，像：－16，－500，－，－0.4…这样的数叫做负数。－读作负八

88

3

分之三。而以前所学的，例如16，2000，，6.3，…这样的数叫做正数这样的

8数我们叫做正数，正数前面也可以加上“＋”符号，读做“正”，＋6.3读作正六点三，通常，“＋”号可以省略。

（2）注意：“0”既不是正数，也不是负数。 （3）你还在哪些地方见过负数。

（4）知识反馈：独立完成课本第4页做一张。 三．巩固练习

课本第8页1、2、3题。

四、全课总结

这节课你有什么收获？ 课后反思

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