为人民服务说课稿

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课题：《为人民服务》

一、说教材

（一）、教材概要

《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有很多困难需要克服。毛泽东主席针对这个情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。这是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是准确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提升勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。 （二）、教学目标

知识与技能：1、学习并积累“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、

精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。 2、朗读课文，背诵课文。

3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。 4、理解课文内容。

过程与方法：首先放手让学生自学课文，把握文章的中心——为人民服务，然后通过自学、

合作探究相结合的方法，引导学生弄清全文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思，最后，通过对课文重点词句的理解，深刻领会文中所讲的道理。

（三）、教学重、难点

重点：理解一些含义深刻的句子。

难点：理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的，以及复杂句子之间的关系。 二、教法学法

（一）突出主体，选择教法

课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提升学生的语文素养。基于以上的理解，我选择教法如下：1、以读为主，读思写结合法；2、引扶放相结合，意在引导学生注意议论文的特点与学习方法，从而培养学生自能读书的水平与习惯。 （二）重在实践，指导学法

“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握使用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔。为此，我指导学生以读为本，体会文章论述方法、抓住重点词句实行理解课文。

三、教学过程


（一）回忆旧知，导入新课

1、上节课我们通过学习课文，你还记得课文中心论点是什么吗？哪个句子点明了这个观点？（指名答，板书：全心全意为人民服务）

2、课文从哪些方面对这个观点展开叙述？（指名答，板书：死的意义、准确对待批评、团结人民）

3、板书课题，说明：议论文论点：观点 论据：材料 论证：方法

因为本文是孩子们在小学阶段所学的第一篇议论文，所以本节课教师将围绕“文章是怎样围绕中心论点论述”的这个主线，以疑导读，让学生带着问题边读边想，走进文章。开头复习旧知，导入新课，为下节内容的学习奠定了基础。 （二）引扶放创，突出重点 学习“死的意义”一部分 1、教师出示：

（1）朗读课文，划出中心句。

（2）作者是怎样围绕中心句实行论述的？ 2、学生朗读完成。

3、交流，板书：说理—引用：司马迁—实际—张思德 4、重点指导学习以下句子。（出示） 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 （1）这句话是谁说的？怎样理解？

（2）作者认为，什么人的死是重于泰山的，什么人的死比鸿毛还轻？联系实际说说。 学习“准确对待批评”一部分 1、结合上部分学习，合作提问。 2、交流，出示：

（1）这段是围绕哪句话论述的？ （2）作者是怎样围绕这句话论述的？ 3、学生读文思考。

4、交流，板书：理论——举例：李鼎铭——强调 5、重点体会关联词语的妙用：（出示）

（ ）我们是为人民服务的， （ ） ，我们（ ）有缺点， （ ）不怕别人批评指出。 （ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。 （ ）你说得对，我们（ ）改正。你说的办法对人民有好处，我们（ ）照你的办。“精兵简政”这个条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。 （ ）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（ ）一定会兴旺起来。 学习“团结人民”一部分

1、结合上两段的学习，自己提出能引领本段学习的问题。 2、交流，出示：

（1）本段围绕哪句话来写？ （2）从哪几个方面论述这个内容？


3、生读文思考。

4、交流，板书：搞好团结——克服困难——提升勇气——互相爱护——开追悼会 5、重点引导学习：（出示）

我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相协助。 结合事例，谈谈你对这个句子的理解。

本节教学，教师主要围绕学校“问题引领，自主参与”这一课题中“创设情境，凸现问题”“合作探究，解决问题”展开教学。鉴于本文是学生接触的第一篇议论文，所以此类课文“如何提出问题”是教学的重点，教师通过“引—扶—放”三个阶段，应到学生学会提问，既学习了课文内容，又突出了重点，同时，又有效利用板书设计指导学生背诵，达到事半功倍之效。

利用板书，整合课文，指导背诵 （三）拓展创新，深化主题

1、教师叙述，出示：《为人民服务》响彻大江南北，长城内外，教育着一代又一代共产党人和革命群众。邓小平同志进一步发展了毛泽东同志的“为人民服务”的思想，改革开放以来，他更明确地指出，人民满意不满意、人民高兴不高兴、人民赞成不赞成，应当成为检验我们一切工作的标准。一个又一个“张思德”式的为人民服务的英雄涌现出来，成为我国各个时代的楷模。 2、展示英雄照片。

3、值此清明之际，让我们用鲜花来祭奠那些英雄。（出示蜡烛图） （四）感情叙述，结束本课

1、 为人民服务不是句空话，需要我们一如继往努力工作，心想群众，为民办事，为人民服务，正如李素丽同志说的：为人民服务没有终点站。

生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。 —— 雷锋 2、 播放歌曲《为人民服务》视频

3、 作为学生，我们应该怎样做到全心全意为人民服务？请把你的想法写下来。

本节教学，教师主要围绕学校“问题引领，自主参与”这一课题中“拓展延伸，创新问题”展开教学。通过大量事例，让学生明白在当下如何做到为人民服务。延伸所学，对学生日常行为起到有效的指导作用。

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