教育随笔：从生活中悟出道理来

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教育随笔：从生活中悟出道理来



教育随笔：从生活中悟出道理来

现实生活是丰富多彩的，人在各自的生活体验中，往往会领悟到高深的道理。假如将现实生活中领悟出道理的过程记叙出来，一定比仅仅是空泛地谈道理会具体深刻得多。如荀子在《劝学》中说：“君子曰，学不可以已，青取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”荀子就是从靛青比蓝草颜色更加青；冰比水更加寒冷的生活现象，领悟到学习的重要性。这就显得更深刻，效果更佳。

从生活中悟出道理来的表达方法与借物抒情有所不同。它并非是把自然界中的各种情况比喻人生中各种变化，而是直接从生活体验中得到启发，悟出道理来的。如散文《猫》，这是郑振铎的名篇。这篇文章记叙了作者三次养猫的经过。前两次养的猫性情活泼，逗人喜爱，但两只猫分别病死和失踪了。这使“我”深感“酸辛”和“怅然”。而第三只猫不但形体消瘦，毛色难看，而且性情“忧郁”，“我”和家人从一开始就“不喜欢它”，由于“我”带有这种先入为主的偏见，后来在“芙蓉鸟事件”中便凭着主观臆测，断定是第三只猫咬死芙蓉鸟的。“我”“一时怒气冲天”，甚至捧打之后，“心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意”，可是就在这时，忽然发现了真凶原来是黑猫。于是，“我”陷入了深深的内疚和悔恨之中——“我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤告了一只不能说话辩诉的动物，想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心！”作者从生活体验中直接领悟到要明辨是非，反对主观武断的道理。

记叙从生活中悟出道理来的过程，一定要对生活中的事件的来龙去脉做具体的交代，所悟出的道理才是有根有据，令人信服。《猫》所领悟到明辨是非，反对主观武断的道理，是从所养三只猫的过程中曲折地体会到的。但没有前两只猫的活泼有趣、逗人喜爱的对比和衬托，没有“我”和家人对前两只猫的怀念和喜爱作铺垫，第三只猫就不可能因为形体消瘦、毛色难看而受“我”和家人的冷落，甚至蒙受不白之冤而被惩罚至死，也就不就可能使作者领悟到要明辨是非，反对主观武断的道理。

从生活中悟出道理来的“道理”，应该是真知灼见、见解独到。如《游褒禅山记》是一篇游记，作者写游山洞的亲身经历，作者与同路人举着火把游山洞，进入洞里越深，就感到愈困难，所见的景色愈奇异。可是这时有赖于前进的人要出洞，说“不出洞，火把将要熄灭了”。大家也就跟着出洞了。从洞中退出之后，作者感到自己的力气尚足以前进，火把也足以照明，所以作者概叹不能尽兴游乐。

从这亲身经历中，作者悟出一个道理：生活中，要实现远大的志向、伟大的事


业或者研究学问，在客观体力与物质条件许可下，必须具有坚强的意志，要矢志不渝，坚持不懈，目标始终如一；要不避“险远”，还要讲究方式方法，才能够达到预期的目的。这道理是富有哲理性的真知灼见。在今天依然可以供我们借鉴。

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