为学生设计喜欢的作业教学随笔

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为学生设计喜欢的作业教学随笔

为学生设计喜欢的作业教学随笔

数学教学已有30多年了,在这30多年以来,没少听家长唠叨过,褒贬都有.虽说说的不都是自己,但是听的多了,也总觉得心理不是味道.说的大都是孩子们的作业.

说到孩子们的作业,怎样的作业才是合理的,安排多少作业等等.这都是我们要思考的问题,学生放学后我们给孩子留一局部作业这是合理的,但作业的量,还有层次,就是我们考虑的.如果有很多重复的作业,那既浪费了学生的时间,给学生造成负担,还可使学生产生厌学,甚至和老师对着,就是不写.还有的学困生完不成作业,第二天到学校抄做作业.这样以来,既没有启发学生的思考,开发学生的智力,起不到好的效果.

现在的家庭都是一个孩子,望子成龙望女成凤的家庭不在少数.但是还有不少家庭把孩子看成掌上明珠,只要孩子吃好喝好,不生病就行了,对孩子的学习听之认之.一看孩子晚上作业多,就不乐意了,作为老师实在是众口难调.记得我们的学生三年级时,有天下午放学,我又向往常一样去教室给孩子们安排作业,一位老先生拦住了我,说我们的作业怎么怎么多,老先生好生厉害.我连忙辩驳说：“我作业不多呀！〞他说：“我说的不是你得数学,我说别的....〞我晕.是我的问题给我说,不是我的干吗呀.但是这样的话听多了,不能不引起我们的反思.

通过几年的摸索总结,自己总结了一套安排作业的方法:

(一)少既让学生在短时间内完成适当的作业,每节课上,我总是针对本节的教学内容以及学生知识的认知规律,安排相应的作业.如:一样的作业,有些孩子必须做,有些孩子选着做,有些孩子不用做.这样以来,对全部的孩子来说,作业相应的就少了;

(二)精依据每节课的教学内容,教学要求.精选练习题,不是把书上或资料


上的习题统统抛给学生,而是启发学生的思考,开展学生的智力;

(三)活依据数学学科应有的广泛性特点,把作业与课外活动结合起来,让学生自己动手动脑去实践去探究.如:学过长方形面积之后,安排让学生测量自家的客厅有多大,看铺满客厅的地板砖需要多少块.孩子们一放学就只奔家里,进行测量和计算,第二天让学生汇报.学生们兴趣很高,家长反映也比拟好.

所以,数学作业的安排,要想使孩子乐意家长中意,我们在安排作业时,就必须动一番脑子,数学作业的设计必须与生活实际,社会实际,甚至家庭实际结合起来(为什么说家庭实际:如果你教的班的孩子大都是作生意的或是留守儿童的,作业就另论了),使孩子看的见,够的着 用的上,作到目的明确,形式多样,吸引学生乐意完成.就是我们的目的了.

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