寒假读书随笔 读《做最好的老师》有感

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寒假读书随笔 读《做最好的老师》有感



利用寒假时间拜读了李镇西老师的著作《做最好的老师》。《做最好的老师》是一本充满智慧之书，从《做最好的老师》一书中，我学到了很多知识,使我从阅读中受到很大的启发。其中最重要的有以下几点：

一、教育者要拥有一颗童心。

李老师说，教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。这也是他后来能够真正走进学生的心灵，并且能够在教育上取得成绩的重要原因。他说：“能够自然地与学生‘一同哭泣，一同欢笑’的教师无疑会被学生视为知心朋友。而变‘不可理解’为‘非常自然’，正是不少优秀教师赢得学生心灵的可贵之处。”他说：“只要把握学生的情感，并注意环境、场合，教师任何‘过分的孩子气’都不会是多余的。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的‘尊严’，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。”反思我自己的教学生涯，刚毕业时也是青春焕发、朝气蓬勃，课余时间带着学生一起去水库旁看夕阳西下的景象，只为让学生更好更深地理解课本上所讲夕阳的美好；也曾在周末带着孩子们步行十几里爬老家北边的山，一路上欢声笑语，歌声飘荡；也曾无数次在校园内洗衣服时，孩子们争先恐后地帮你挑水，和你聊天；也曾在春暖花开时节，孩子们采摘的那一束束桃花递到你的手里，放在你的办公桌上，耳边充满着孩子们祝福的话语。这一幕幕场景时常出现在我的脑海里，那时的我真的是与学生心连着心，和他们一起上体育课，课余一起打乒乓球，那真是我无忧无虑的年纪！可不知从何时起，不知从何地开始，这些与孩子们之间美好的互动已经离我渐行渐远。不知是因为年龄越来越大的缘故，还是教学压力越来越大，反观自己现在的课堂教学，感觉课堂氛围过于严肃，不苟言笑，可能是害怕放的太开而控制不住课堂的缘故，也可能是想着自己的年龄已经无法与学生更好地沟通，有时也试着与学生谈谈心里话，谈谈自己教学中遇到的有趣的人和事，经历过的苦和乐，但都由于时间关系没能和孩子们很好地交流，使得自己的教学越来越被动。在我阅读了李镇西老师的《做最好的老师》之后，也使我更明白了教师拥有一颗童心的重要性，而对于我自己，不能由于年龄的增长而泯灭童心，这不是理由！

二、对后进生的教育

李老师对后进生的教育是很富启发性的，在对后进生的教育方面，李老师的观念及一个个成功的案例给了我很大的启发。

教师最令人头痛的莫过于对后进生的教育。在办公室时常听到老师们诉苦：“为什么我苦口婆心地、三番两次地教育他，他却不领情呢?”我也是这样的老师，为这些事情苦恼着，却不懂得去反思。可是，自从阅读了《做最好的老师》之后，我明白了后进生犯错的频繁性，以及进步过程中的反复性的特点，懂得了对后进生教育长期性和艰难性，懂得了对他们的教育不能只用一种方法，而且需要我们有足够的耐心、理解之心和宽容之心，需要有足够的智慧，而爱和尊重则是成功地对他们进行教育的前提。


在关于后进生的教育方面，李老师的很多话非常很耐人寻味。以下是我从《做最好的老师》中摘录的李老师关于后进生教育的话语：“ 后进学生”的“自我教育”很难一劳永逸，相反，这是一个充满反复的长期教育过程。教育者期望通过一次谈心、家访、班会，便使“后进学生”从此成为一名优秀生，无疑是把教育想得太简单了。“犯错—认错—改错—又犯错—又认错……”这是“后进学生”普遍存在的循环。教师因此斥责学生“屡教不改”、 “光说不做”、“本性难移”等等，是极不公正的。教育者应该容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。”

如果仔细体会了这些话，我们教育后进生的时候就不会再意气用事，不会再因为学生“屡教不改”而对他失望或任意体罚。我们能做的就会是想方设法寻找规律和方法了。

《做最好的老师》是李老师教育智慧的结晶，从这本书中，我们可以学到许多教育理念，教育思想和教育技巧，增长教育智慧和教育才干。这是一本开启教育智慧的书，非常值得教师们学习和研究。

最后我借用暑假参加班主任培训来自郑州市惠济区香山小学刘红校长的一段话，这段话我本人深有感触，与全体老师共勉：“孩子在学校最大的悲哀不是成绩差，不是常被老师叫去办公室，不是常被请家长，而是老师不再注视他，他做了什么老师都不会在意，被老师完全放弃的孩子才是最大的悲哀！很多时候，不是老师想放弃孩子，而是被家长逼得放弃孩子”。所以，每一次的家长会时间，刘红校长都会对家长说这样一段话：“所以请善待每位老师，特别是那些为您孩子好，对您孩子严厉的老师。请家长多一份宽容和谅解，多给老师一些尊重和信任，老师一定会加倍珍惜你的孩子。”

我要说的是：期待家长给我们一片蓝天，一份信任，一份和谐！

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