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《简单推理》说课稿
大家好，我是来自临澧二中的徐悦。我今天说课的内容是《简单推理》。 一说教材。
《简单推理》是人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第109页的教学内容。这是一节有趣的课，也是一节逻辑思维训练的课。逻辑推理能力是人们在日常生活、学习中很重要的能力。本节课主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单案例，运用的猜测方法解决问题，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
二说教学目标及重难点。
根据教材的编排意图与学生的认知发展水平，我制定了本课的教学目标为: 1.通过“猜一猜”的活动，让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理。
2.培养学生初步的观察、分析及推理能力且有顺序地全面的思考问题的意识。
3.使学生感受数学在生活中的应用，尝试用数学方法解决生活中的问题。 4.使学生在探究活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。 教学重点：培养学生初步的分析、推理能力。
教学难点：培养学生有顺序地、全面的思考问题的能力。 三说教法、学法。
为了体现以学生为主的教学理念，我在教学中加入了一些游戏，让学生在“玩中学，学中玩”。在教学中，根据教材的内容，设计一些趣味性、启发性与思考性的活动。利用多媒体教学的辅助，设计精美的课件，激发学生的学习兴
趣，使他们积极参与到教学活动中。
四说教学过程。 1.游戏导入——猜一猜。
平时，只要老师提出“让学生猜一猜”这样的话，学生就来劲了，会争先恐后的举手或者干净直接大声说“我来猜”，由此可见，学生很喜欢这一活动。因此，我就以此导入新课，首先我提出“老师请来以为青青草原的客人你们知道是谁吗？”，学生就会漫无边际的瞎猜“小灰灰”、“喜羊羊”、“灰太狼”等等，让学生意识到这样是猜不到正确答案的；接着在我的提示下，即出示课件：喜羊羊与美羊羊的图片，虽然只有两种答案，但是学生还是不能确定答案，让学生初步感悟有了提示即条件，答案的范围就缩小了；最后在我的提示下，“他是最聪明的”，学生马上猜出了正确的答案。让学生从这一环节中知道：猜，不是漫无边际的猜。它也要根据提示或条件去进行推理，才能得出正确的答案。
2.学习新知。
由于有了之前游戏——猜一猜的经验，我出示课件：教材109页例1的案例。有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽、小刚三个小朋友。出示没有提示的图片，向学生提问“你知道他们分别拿的什么书吗？”根据图片的信息，学生只知道三个小朋友每人拿一本书，但却不知道是什么书。接着出示给了提示的图，提示一：小红说拿的是语文书；提示二：小丽说我拿的不是数学书。让学生根据图片内容思考，根据信息自己根据关键的信息推理出结论。接着请学生汇报，从学生汇报的信息中，我与学生一起整理，从中得出以下解题信息：小红说我拿的是语文书，那么小红一定拿的是语文书；小丽说我拿的不是数学书，那么小丽拿的一定是品德与生活。因为语文书被小红拿了，所以排除掉了语文书，就只剩下数学和品德与生活，而小丽说我拿的不是数学书，
一定是品德与生活。最后，排除掉小红的语文书，小丽的品德与生活，得出小刚拿的是数学书。通过分析后，我给学生提供解题两种方法：连线法和列表法。从课件中具体操作，让学生具体理解这两种方法。
3.巩固练习。
我给出两道练习题，一题是教材109页做一做的第一题，欢欢、乐乐和笑笑三只小狗分别是7千克、5千克、9千克重。乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。写出它们的名字。让学生通过分析、思考、推理得出结论，培养学生独立思考的意识，以及根据条件，有序地、全面地思考、解决问题的能力。最后我运用连线法请学生说出结论。
另一题是从其他资料里借鉴过来的游戏——猜图形。游戏是学生的最爱，只要有游戏，学生会感到很兴奋，学起来也会有事半功倍的效果。信封里有一个正方形、一个三角形和一个圆形。它们露出了一部分，请你猜猜它们各是什么图形？根据课件第一次出示：学生很容易推理出红色的是圆形，因为圆形是没有角的，三角形和正方形有角。排除掉了圆形，那么蓝色和黄色到底哪一个是正方形，哪一个是三角形？第二次课件出示给出了提示：蓝色说我不是三角形，由此得出：蓝色的是正方形，黄色的是三角形。
4.总结并布置作业。
这节课我们在玩游戏的过程中学会了思考，学会了根据提供的信息推理出事物的方法。只要我们根据提示，一步一步地推理，就能得出正确的结论。老师相信：只要你们善于观察、勤于思考，你们一定能推理解决更多的问题。最后，布置作业，让学生在做作业的过程中，熟练巩固新的知识。
我的说课到此结束，谢谢！
本文来源：https://www.wddqxz.cn/a1f72c66c950ad02de80d4d8d15abe23482f03d3.html
2022-03-23
