实习生听课记录5

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2015 10 12

达州市一中学

阳凡 数学

高二18)班

课型

课题 平面与平面平行的判定

新授课

教师教学过程记录: 教学点评:复习旧知

引入新知,对于问题

一、复习旧知、创设情景、引入课题

探究一步一步来,让

回顾前一课直线与平面平行的判定,回忆平行指的是没有公学生自己讲探究的结共点。并提问学生对生活中平面与平面位置关系的认识;引论给出,形成定理。



导学生观察三角板、长方体模型,思考教材第57页的观察

题,导入本节课所学主题。



二、探究新知 上节课我们研究了两个平面的位置关系,具有什么条件的两



个平面是平行的呢?

1、问题探究:



1)平面β内有一条直线与平面α平行,αβ平行吗? 2)平面β内有两条直线与平面α平行,αβ平行吗?



通过三角板模型,引导学生观察、思考:



a、三角板的一条边所在直线与桌面平行,这个三角板或课

本所在平面与桌面平行吗?



b、三角板的两条边所在直线分别与桌面平行,情况又如何

呢?



c、平面α内有无数条直线与平面β平行,则αβ,对吗?



d、如下图,平面内有两条相交直线与平面平行,情况如



何?



2、揭示定理: 两个平面平行的判定定理:一个平面内的两条交直线与另一



个平面平行,则这两个平面平行。












符号表示:

a

b

abp

教学点评:学生探究出定理之后并给出证明,针对定理进行判断的练习,加深同学的印象。

a

b



三、针对练习: 下面的说法正确吗?

(1) 如果一个平面内有两条直线分别平行于另一个平面,么这两个平面平行. () (2) 如果一个平面内有无数条直线分别平行于另一个平面,那么这两个平面平行.() (3) 如果一个平面内任意一条直线平行于另一个平面,那么这两个平面平行.() 四、课堂小结

归纳整理、整体认识(由师生共同完成)

1、判定定理中的线与线、线与面应具备什么条件? 2应用该定理完成证明的操作步骤

听课随感:老师对于课堂节奏的把控炉火纯青,引导学生进行知识的探究。师生共同完成课堂的小结,加深同学对于知识的记忆。




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