叶青我的课改故事

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我的课改故事

----记课堂教学点滴

英语组 叶青

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。课改，像一声春雷，惊醒我沉睡的生命，激荡起孩子们智慧的潜能。课改完善了我的教学行为及其价值取向，我在课改中不断的成长起来。现在回想起来，课改就像一个个曲折的故事，我们在故事中经历着挫折和失败，也收获着快乐和幸福。

故事一：宽容时时给 苛求可收回

本期给六年级学生上课，很多时候感觉比较轻松，课下呢我也进行了反思，为什么有时候的课堂总有让人不满意的地方，总感觉学生不听话，该写的不写，该会的不会，总是让人觉得不省心，课堂上，小者生气，大者动怒，后来想一想，虽然他们是六年级的学生，但毕竟还是孩子，在很多时候不能控制自己的想法，意愿，很多时候还是想玩，所以给人的感觉就是很叛逆，针对这一点，我觉得在孩子犯错误的时候，不要总是给他们讲道理，因为道理他们都懂，他们知道不按时完成老师所布置的任务肯定是错的，但为什么明知错误还犯呢？原因就在于他们还是孩子，所以呢，作为教师，从心灵上与他们沟通，比如作业不写，我们可以换用一种方式，不要在课堂上提孩子的名字，给孩子留点面子，课下可以轻轻的走过去，拍拍学生的肩膀，然后问孩子：“怎么没写呀，这样吧，这次呢就不写了，你看这段时间你有进步，老师都看在眼里，老师就想让你的成绩更好一点，我想你也想让自己的成绩好一点，是吗？今晚的作业你想写吗？”其实孩子们都很聪明，老师都这样说了，他们还能不写吗？一次次这样和孩子们交流沟通，效果很明显，当然了，既就是偶尔孩子不想完成作业，也肯


定有孩子不想写的理由，那就不写吧，孩子不想写，宁逼着写，这样就是写了也是应付差事，不起任何作用，何不给师生之间开辟一条和谐的桥梁，既就是衔接不是很好，最起码不要有大起大落，说到底，就是营造一种和谐的氛围，在这样的氛围中，师生享受的是愉悦、快乐，轻松，这样的课堂不就是我们想要的吗？

故事二：培养好习惯 挫折要历练

记得有天早上的英语课感觉很不舒服，有一种来自内心的烦躁，其实自己心里很是清楚，原因就在于前一天的英语复习课，课上我已经说的很清楚了一定要书写工整规范，课后当把学生的作业收交批改后，才发现所谓的苦口婆心没有起到一点作用，可以说工整的不多，倒是写的脏的乱的不少，当看到这样情况，心里有一种说不出的滋味，很难受很苦涩，所以导致第二天的英语课没有了一点心情，情绪也很激动，一进教室就感觉很生气，现在的孩子，怎么说呢，条件好了，关心的人多了，时时被人哄着，宠着，处处都以自己为中心，想怎么就怎么，习惯很糟糕，就连英语26个字母好多学生都不能规范书写，还有个别学生，心里几乎没有一点承受能力，只能听进表扬，比如老师让学生回答问题，不管学生回答是否正确，作为教师都非常的能接受，回答对了，说明孩子学会了，错了，说明孩子还没掌握，但在课堂中，有这样的学生，让他回答问题，回答正确了那没事，如果回答错误了，老师还没说什么，该学生就不对劲了，脸一下子就变了，眼睛瞪着、嘴里咕嘟着、手上拍着、那神色那表情简直就是不可一世，好像自己没有回答出来全是老师的错，老师又没发火，反倒学生更厉害，竟给老师甩起了脸色，这样的孩子在学校都能这样，我想在家里不知都成什么样子了，作为教师，我们都知道，教育提倡要多鼓励、多表扬，多多发现学生的闪光点，好孩子是夸出来的，是的，这样的观点没有错，我觉得适时也要对学生进行挫折教育，生活是个大舞台，


在每个人的一生中不可能时时处处都是阳光灿烂，鲜花满地，随时都有可能遇到荆棘险滩，教孩子知识是很重要，但教孩子如何做人更重要，所以不管是家长还是老师，对孩子也应给有挫折教育。所谓“授人以鱼不如授人以渔”。既然遭遇挫折是人生必经的坎儿，那么我们就必须教孩子学会接受挫折。与其一辈子替孩子遮风挡雨，不如让孩子自己去面对人生中的风雨，开创自己的人生之路。著名的心理学家马斯洛说：“挫折对于孩子来说未必是件坏事，关键在于他对待挫折的态度。”因此，明智的父母应该从小就对孩子进行挫折教育，让孩子从小就“吃点苦”。

故事三：小小知识点 纵横要相连

学生到了六年级后，不仅要把六年级上下册的内容学会，还得涵盖整个小学阶段的内容，如果不能把所有的知识点很好地整合，那么学生学起来不但费劲，而且加大了学生的负担，关键是效果也不好，那么怎么办呢？我是这样做的，首先搞清在小学阶段，文本涉及到的语法最重要的有四种，一般现在时态，一般过去时态，正在进行时态，一般将来时态，比如六年级上期学的一般现在时态，当下期学一般过去时态时就得把一般现在时态和一般过去时态放到一块进行比较，可以用一个短语在不同的时态中进行运用，比如‘我经常看电视’和‘我看了电视’这两个句子，I often watch TV. I watched TV.让学生比较、感悟、理解，这样记起来容易，学起来也就不难了。

总之通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛比较活跃，学生学习积极主动，听说能力也有所提高，合作意识和交往能力也有所增强，学生学习英语的兴趣比较浓厚。作为教师我深知，是课改给我们的课堂增添了活力，是课改让我们的课堂充满了生机，这一切更让我们切身体会到了课改所带来的欣慰和喜悦。

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