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情境舞蹈教学在中小学舞蹈课堂中的运用研究
作者：侯帅
来源：《新教育时代·教师版》2020年第18期
摘;要：舞蹈教学可锻炼学生身体协调能力，培养学生的气质，塑造学生身体形状，对学生后期的发展有着较大的影响。中小学生本身属于身心发展与成长阶段，对各类新事物比较好奇，对各类未知事物有很大的兴趣。本文首先分析了中小学舞蹈课堂课程资源研究，同时阐述了中小学舞蹈课堂学习方式研究，中小学舞蹈课堂教学方式研究，最后总结了情境舞蹈教学在中小学舞蹈课堂中的运用效果，旨在全面提升中小学舞蹈课堂教学质量。 关键词：情境舞蹈教学;中小学;舞蹈课堂;运用
中小学舞蹈课堂教学能够在锻炼学生形态的同时，培养学生的审美意识与创新意识，激发学生的艺术涵养，提升学生的气质与素养，为学生全面发展奠定基础。本文主要研究情境舞蹈教学在中小学舞蹈课堂中的运用，详细阐述如下。 一、情境舞蹈教学的基本含义
情境舞蹈教学指的是，不管是在课程编制还是课堂教学、学生学习过程中，教师均需要为学生创建真实、丰富的学习情境，并基于学生年龄特点、心理特点、生活环境，以形象为主体，吸引学生参与舞蹈学习的积极性。情境舞蹈教学手段的应用，可激发学生的想象力，释放学生的表演意识，提升学生的人文素养、审美素养，促使学生敢于表达自我，为学生的全面发展奠定基础。
二、中小学舞蹈课堂课程资源研究
舞蹈来源于生活，舞蹈动作是生活动作的体现，情境舞蹈教学手段的应用，需要从自然环境、校园生活、日常生活入手，开展综合性考虑，丰富学生对物质世界的认识。构建身体语言，促使教学与生活连接，引导学生寻求舞蹈符号，激发自身认知规律，全身心的投入到舞蹈学习中。深入挖掘舞蹈教材内的教学内容，在生活中寻找舞蹈动作的来源，强化生活内可舞性的引入，进一步提高发现美、感受美的能力。
例如：在《晾衣服》舞蹈教学中，舞蹈动作主要体现的就是洗衣服时的场景。凸显的是生活的真实形象，展现的是劳动的美丽与喜悦，教师应当引导学生完成舞蹈动作的同时，注重面部表情的变化。有弯腰洗衣服的动作，晾衣服时甩水的动作，累了伸懒腰时的拉伸动作等，从生活中寻找美的事物来创编舞蹈动作。在本课程教学中，情境的创设主要是将学生的真实生活
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2022-08-10
