五微声律启蒙

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《声律启蒙“五微”》教学设计

教学目标：诵读《声律启蒙“五微”》，达到熟读成诵。同时让学生受到传统道 德教育，感受为民着想，为民谋利的高尚品德。

教学准备：收集历史故事《汉武帝刘邦》、 《武王伐纣》、 《出使西域冯奉世》、 《政绩斐然的西汉尹翁归》配乐。

教学模式：故事导入、情境激趣——配乐诵读、品读解意——联系实际、感悟升 华。 教学流程：

（一）故事导入、情境激趣： 这节课老师先给大家讲一个故事《汉武帝刘邦》。 这个故事出自我们今天所学——五微 （二）配乐诵读、品读解意

1、师配乐范读、领读 出示《声律启蒙“五微”》原文： 来对往，密对稀。燕舞对莺飞。

风清对月朗，露重对烟微。霜菊瘦，雨梅肥。客路对渔矶。 晚霞舒锦绣，朝露缀珠玑。 夏暑客思欹石枕，秋寒妇念寄边衣。 春水才深，青草岸边渔父去；夕阳半落，绿莎原上牧童归。 宽对猛，是对非，服美对乘肥。

珊瑚对玳瑁，锦绣对珠玑。 桃灼灼，柳依依。绿暗对红稀。

窗前莺并语，帘外燕双飞。 汉致太平三尺剑，周臻大定一戎衣。 吟成赏月之诗，只愁月堕；斟满送春之酒，惟憾春归。 声对色，饱对饥，虎节对龙旗。 杨花对桂叶，白简对朱衣。 尨也吠，燕于飞，荡荡对巍巍。

春暄资日气，秋冷借霜威。 出使振威冯奉世，治民异等尹翁归。 燕我弟兄，载咏棣棠韡韡；命伊将帅，为歌杨柳依依。

2、多种形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛） 3、师生对读，男女生对读，出前句，对后句，练习背诵。 4、品读解意，边读边试解释内容，教师相机点拨：

【注释】 客路：外乡的路。矶：水边突出的岩石或石滩。 欹：斜，倾侧。

边衣：汉唐以来，四边多事，故从征者众。每当秋寒，妇念其夫，则寄征衣。 故亦称征衣为边衣。 【注释】

玳瑁：热带海中一种像龟的爬行动物，背甲可作装饰品。

灼灼：《诗经•周南•桃夭》：“桃之夭夭，灼灼其华。”灼灼，形容花 开得茂盛。

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依依：《诗经•小雅•采薇》：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏 霏。” 汉致太平三尺剑：指刘邦提三尺剑打天下的事。三尺剑，古剑长约三尺，故 称三尺剑。 戎衣：军服。戎，兵也。衣，服也。《尚书•武成》：（武王伐纣）“一戎 衣，天下大定。”讲解武王伐纣的故事。 【注释】

虎节：雕刻成虎头形的符节。符节是古时使臣执以示信之物。《周礼•地 官•掌节》：“凡邦国之使节，山国用虎节，土国用人节，泽国用龙节。”

龙旗：画交龙图纹之旗。《诗经•商颂•玄鸟》：“龙旗十乘，大禧是乘。 白简：古代御史有所奏劾，使用白简。简本为竹或木片，自纸行用后，书笺 也通称简。《晋书•傅玄传》：傅玄性急，每有奏劾，或值日暮，捧白简坐以待 旦。

朱衣：红色的官服。 宋代欧阳修诗： “文章自古无凭据， 惟愿朱衣一点头 昔时欧阳修知贡举，每阅卷，觉旁有朱衣人点头，然后入格。

尨吠：《诗经•召南•野有死麋》：“无使尨也吠。”尨，多毛狗。 资：凭借。 燕飞：燕子双双，比翼而飞。《诗经•邶风•燕燕》：“燕燕于飞，差池其 羽。” 冯奉世：《汉书•冯奉世传》：冯奉世持节使西域，拔破莎车，要功万里之 外，赐关内侯。以故事插入。

尹翁归：《汉书•尹翁归传》：尹翁归守东海，后迁扶风守，其治民，凡赏善， 刑奸，除盗，息课，各异其等。以故事插入。燕：通“宴”，设宴，宴请。

棠棣：《诗经•小雅•常棣》：“常棣之华，鄂不韡韡。”常棣同棠棣，花 木名，后以棠棣代指兄弟情谊。

韡韡：形容东西鲜亮有光泽。

杨柳：见前“依依”注。 4、在出前句，对后句的基础上练习背诵全篇，进行背诵比赛。

（三）、联系实际、感悟升华

1、 你觉得冯奉世是个怎样的人？尹翁归又是个怎样的人？ 2、 你还知道哪些居官不与民争利，为民着想，为民谋利的人？ 3、 一边拍手，一边对对子。

4、 学习了今天《声律启蒙“五微”》的内容，你有什么体会？

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