育婴师试题(含答案)e

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C、食物中的蛋白质、水、脂肪 D、食51、脱水是指（ B ） A、两侧 B、外侧 C、里侧 D、上面

一、单项选择题 物中的蛋白质、矿物质、维生素 A、失水 B、细胞外液量的减少 C、钠、钾78、婴儿的脊椎骨断了，要先固定好头部，把身1、在企业的经营的经营活动中，下列选项中的23、设计婴儿食谱时，供给量应比满足机体正常离子的缺失 D、水分摄入不足 体放平，迅速用（ A ）抬到医院进行治疗。 （ B ）不是职业道德功能的表现。 生理的需求量应（ B ）。 52、婴儿重度脱水失水量约为体重的（ D ）。 A、木板 B、毯子 C、床单 D、海绵A、激励作用 B、决策能力 C、规范行为 A、略高 B、略低 C、高出十倍以上 D、A、5% B、 8% C、l0% D、垫 D、遵纪守法 高出两倍以上 10%以上 79、下列属于综合性个别化教学计划的基本内容2、为了促进企业的规范化发展，需要发挥企业文24、婴儿除需要已知人体必需的4 1种营养素外，53、睡眠是大脑皮层的（ C ）。 的是（ A ）。 化的( D )功能。 还必须另有的两种营养素是（ A ）。 A、保护性抑制 B、生理保护 C、生理A、了解婴儿的基本状况 B、确定教学计划的A、娱乐 B、主导 C、决策 D、自律 A、牛磺酸和氨基酸 B、牛磺酸和肉碱 C、性保护性抑制 D、物理性保护 实施方法 C、实施教学计划的步骤 D、3、下列选项中属于职业道德作用的是（ A ）。 氨基酸和肉碱 D、牛磺酸和脂肪酸 54、随着新生儿大脑皮层的发育，新生儿的睡眠考评 A、增强企业的凝聚力 B、增强企业的离心力 25、( B )不是脂肪的主要生理作用中的内容。 时间( A )。 80、下列哪一项是设计编制个别教学计划前最需C、决定企业的经济效益 D、增强企业员工的A、促进生长发育 B、维持体内分泌系统稳定 A、逐渐缩短 B、逐渐延长 C、没有变化 要了解的内容（ C ）。 独立性 C、溶解并有助于脂溶性维生素的吸收利用 D、D、变化不大 A、婴儿的家庭状况 B、教学环境的基本状况 4、爱岗敬业的具体要求是（ C ）。 保温保护 55、当人在觉醒状态下生长激素（ A ）。 C、婴儿当时的基本状况 D、婴儿和育婴师的基A、看效益决定是否爱岗 B、转变择业观念 26、（ A ）是碳水化合物韵的生理作用。 A、分泌减少 B、分泌增加 C、无明显本状况 C、提高职业技能 D、增强把握择业的机遇A、供给热能 B、储存热能 C、维变化 D、不分泌 81、婴儿教育的起点，即（ A ）。 意识 持体内环境稳定 D、维持和调整机体 56、婴儿发生腹泻后，如果是母乳喂养要（ A ） A、婴儿在几大行为领域能力的最高点 B、5、勤劳节俭的现代意义在于( A )。 27、（ A ）是对影响钙吸收的原因不正确的说A、继续喂下去，母乳可以自然消除腹泻 婴儿在几大行为领域能力的难点 A、勤劳节俭是促进经济和社会发展的重要手段 法。 B、减少喂奶次数 C、婴儿在几大行为领域能力的最低点 D、B、勤劳是现代市场经济需要的，而节俭则不宜提A、菠菜与鸡蛋同吃促进钙吸收 C、增加水量 婴儿在／k本行为领域能力的平均点 倡 B、食物中脂肪过多或脂肪吸收不良 D、母亲改变饮食结构 82、找到婴儿在几大行为领域能力的最高点，才C、节俭阻碍消费，因而会阻碍市场经济的发展 C、食物中草酸盐或植酸盐，与钙形成不溶性的57、婴儿房间铺装地毯描述正确的是（ A ）。 能决定教学的( A )。 D、勤劳节俭只有利于节省资源，但与提高生产力无关 6、合同员工违犯职业纪律，任给其处分时应把握的原则是（ C ）。 A、企业不能做罚款处罚 B、严重不遵守企业纪律，即可解除劳动合同 C、视情节轻重，可以做出撤职处分 D、警告往往效果不大 7、关于创新的论述，正确的是( C )。 A、创新就是出新花样 B、创新就是独立自主 C、创新是企业进步的灵魂 D、创新不需要引进国外的先进技术 8、下列哪一项不属于个体在成长中需要完成的[发展]任务的内容（ D ）。 A、学习走路和说话 B、学习食用固体食物和控制排泄机能 C、学习认识自身器官和有关性别的行为 D、学习判断是非和形成世界观和人生观 9、（ C ）是乳牙的类型。 A、中切牙、侧切牙、磨牙、尖牙四类 B、中切牙、第一侧切牙、第二侧切牙、尖牙、乳磨牙五类 C、中切牙、侧切牙、第一乳磨牙、尖牙、第二乳磨牙五类 D、中切牙、侧切牙、第一尖牙、第二尖牙、乳磨牙五类 10、儿童手部精细动作到（ D ）发育完成。 A、1岁左右 B、3岁左右 C、4岁左右 D、5岁左右 11、婴儿在做许多动作时不精确的原因是（ A ）。 A、婴儿的神经细胞缺乏髓鞘 B、植物神经发育不全 C、小脑发育晚 D、大脑功能发育不全 12、婴儿易兴奋易疲劳的原因是（ D ）。 A、婴儿的神经细胞缺乏髓鞘 B、植物神经发育不全 C、小脑发育晚 D、大脑皮层发育不完善，抑制过程形成较慢 13、与婴儿有意记忆能力的出现和发展密切相关的是（ C ）的发展。 A、自我意识水平 B、寻找 C、言语 D、思维 14、（ C ）是无意注意。 A、事先有预定的目的，但不需要意志努力的注意 B、事先没有预定的目的，但需要意志努力的注意 C、事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意 D、事先有预定的目的，需要意志努力的注意 15、（ A ）是有意注意。 A、事先有预定的目的，需要意志努力的注意 B、事先没有预定的目的，但需要意志努力的注意 C、事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意 D、只需要意志努力的注意 16、（ B ）是自我意识所包含的内容。 A、自我感觉、自我检讨、自我监督、自尊心、自强心、他控力、自主性等 B、自我感觉、自我评价、自我监督、自尊心、自信心、自制力、独立性等 C、自我感觉、自我检讨、自我总结、自尊心、自信心、社会力、自然性等 D、自我感觉、自我评价、自我监督、自尊心、自然性、人生观、世界观等 17、0-3岁婴儿情绪、情感的特点是：（ B ）。 A、冲动、易变、外露，年龄越大特点越突出 B、沖动、易变、外露，年龄越小特点越突出 C、冲动、易怒、内敛，年龄越小特点越突出 D、冲动、易变、内敛，年龄越大特点越突出 18、新生儿行为产生的原因是（ B ）。 A、主要受外界条件所支配，没有意志力 B、主要受本能的反射支配，没有意志力 C、主要受客观条件所支配，需要意志努力 D、主要受母亲的暗示所支配，需要意志努力 19、（ A ）是儿童个性发展的最原始的基础。 A、婴儿气质特征 B、婴儿的情感类型 C、婴儿的性格特征 D、婴儿的爱好类型 20、言语发展早期阶段的两个时期是（ B ） A、0-2岁言语的发生期和2-3岁言语的初步发展期 B、0-3岁言语的发生期和3-6岁言语的初步发展期 C、1-2岁言语的发生期和2-3岁言语的初步发展期 D、0-1岁言语的发生期和1-3岁言语的初步发展期 21、安全营养的重要原则是( C )。 A、绿色食物，均衡膳食，精心喂养，适量摄入 B、自然食物，均衡膳食，精心喂养，大量摄入 C、自然食物，均衡膳食，适度喂养，适量摄入 D、绿色食物，均衡膳食，适度喂养，节制摄入 22、（ B ）是热能的来源。 ． A、食物中的矿物质、蛋白质、脂肪 B、食物中的蛋白质、碳水化合物、脂肪 钙盐 D、缺乏维生素D A、不易清洗，易引起过敏 B、利于练习行A、内容和方法 B、时间 C、质量 D、28、（ D ）是对婴儿进行营养状况评价的目的。 走 C、会减少病源 D、会减少过敏原则 A、避免偏食和挑食 B、提倡源 83、( A )是婴儿个别化教学目标的主要形式。 膳食多样化 58、婴儿最好睡（ B ）。 A、长期目标和短期目标 B、大目标和个目标 C、让婴儿保持良好的体形 D、了解A、软床 B、木床 C、棕床 D、席梦C、整体目标和分化目标 D、男婴目标和女婴婴儿每天摄食的营养素的热能与机体代谢的消耗思床 目标 是否平衡 59、在温水中放3-5克( C )可以避免长痱子。 84、从整体上确定了一个年龄段的教育内容和范29、（ C ）不是营养状况评价的内容。 A、十滴水 B、花露水 C、小苏打 D、围的是（ D ）。 A、膳食调查结果评价 B、体格检查结果评松香水 A、短期目标 B、分化目标 C、规范化目价 C、婴儿脑部发育 D、健康检查 60、适宜婴儿健康成长的生活环境为（ C ） 标 D、长期目标 30、（ B ）是婴儿教育的生理基础。 A、耗氧代谢高 B、耗氧代谢低 C、耗氧85、短期目标是（ A ）的具体步骤。 A、人的大运动的发展 B、人脑的发展 C、代谢最低 D、无耗氧代谢 A、长期目标 B、整体目标 C、小目标 个体发展的关键 D、人的神经系统的发展 61、下列（ D ）是宫内生长发育的正确规律。 D、分化目标 31、（ B ）不是婴儿教育的误区。 A、生长速率慢 86、为了使婴儿教育实现最终目标，必须将长期A、把婴儿教育等同于智力开发 B、让B、发育、分化、成熟过程不勗受损伤 目标分解成几个具体的（ B ）进行操作。 婴儿在快乐中 C、母体生理和心理健康状况和行为参影响到胎A、整体目标 B、短期目标 C、小目标 C、过早进行专业训练 D、用儿 D、生长速率快 D、大目标 成人的标准来要求 62、影响宫内生长发育的因素包括从（ B ）因87、（ C ）决定教学内容和游戏方案。 32、( B )是制定劳动就业方针的依据。 素到心理、行为因素等。 A、教学过程 B、整体体系 C、教学目标 A、综合国力 A、纯生理 B、纯生物 C、纯生长 D、D、教学进度 B、不同时期的社会劳动力供求情况以及社会经纯发育 88、个别化教学游戏方案常用的记录方式有济、政治状况 63、（ D ）脂肪贮存量的多少对新生儿出生体（ A ）。 C、不同时期的农村剩余劳动力的产生情况以及重的高低起着巨大的作用。 A、图表或记录表 B、图画或实物 C、文社会经济、政治状况 A、孕早期 B、分娩期 C、受孕前 D、字叙述 D、数字或坐标 D、不同时期的社会劳动力供求情况以及国外的孕中晚期 89、游戏记录的內容由( D )等组成。 竞争情况 64、不属于影响婴儿宫外生长发育主要因素的是A、活动的准备工作 B、教师的疑难问题 C、33、社会保险的特点有（ D ）。 ( A )。 婴儿一日生活起居 D、活动中所用的玩具、教具A、法制性、资金来源多样性、强制性等 B、A、家长学历的高低 和道具 预防性、资金采源多样性、保障性 B、充分的利用机体生长高速率期的潜能 90、（ C ）是执行教学计划或游戏方案时，常C、法制性、资金来源单一性、统筹性等 D、C、婴儿生长发育是前后连续的，相互影响的 D、使用的技巧和方式。 法制性、资金采源多样性、保障性等 遗传潜力和环境因素 A、漠视 B、批评 C、表扬 D、一视34．对婴儿生长发育过程具有重要作用的三种微65、为提高婴儿免疫水平，免受疾病传染，必须同仁 量元素（ D ）。 按照严格的（ A ），进行预防接种。 91、依据（ D ）的结果，及时调整和修正教学A、钙、钾、铁 B、铁、锌、镁 C、碘、锌、A、接种程序 B、操作程序 C、免疫程序 计划和游戏方案。 钠 D、铁、锌、碘 D、计划程序 A、基本评估 B、整体性评估 C、总结性35、人体测量学的各个参数属（ C ）范畴。 66、（ C ）是少数婴儿在接种疫苗后会出现的评估 D、行程性评估 A、营养结局 B、营养状况 C、生长发育反应。 92、实施婴儿个别化教学计划一般采取行程性评指标 D、健康水平指标 A、过敏反应、膝跳反应或局部反应 B、全估的评估方式，或称（ D ）。 36、健康水平指标是体现营养结局的两组指标之身反应、过敏反应或膝跳反应 A、基本评估 B、整体评估 C、总结性评一，包括（ C ） C、局部反应、全身反应或过敏反应 D、休估 D、过程评估 A、生长和营养参数 B、生理和营养参数 克反应、过敏反应或全身反应 93、一种全面反映婴儿发展情况，又针对婴儿的C、生化和生理参数 D、营养参数 67、为避免发生低血糖等严重反应，婴儿在空腹个别需要所编制的书面教学计划是（ C ）。 37、营养素的投入要遵循( C )规则 饥饿时不宜（ C ）。 A、整体化教学计划 B、具体化教学计划 A、稀少食物 B、高热量食物 C、自A、行走 B、听音乐、C、打预防针 D、C、综合性个别化教学计划 D、分化型教学计然食物、均衡膳食 D、营养卫生 游戏 划 38、（ A ）是婴儿进食固体食物的良好进食68、成人期肥胖和（ A ）的重要危险因素是94、编制综合性个别化教学计划要涉及到（ D ）习惯。 来源于儿童期单纯肥胖症。 等主要项目和内容。 A、充分咀嚼 B、异食、偏食 C、过度摄A、心脑血管疾病、糖尿病、代谢综合症 A、婴儿家庭资料和目前各领域能力水平状况 食 D、狼吞虎咽 B、心脏病、癫痫、内分泌失调 B、关于婴儿家庭的所有资料 39、（ D ）有赖于科学、舒适的进食过程。 C、心脑血管疾病、糖尿病、癫痫 C、婴儿基本资料和家产经济水平状况 A、让婴儿咀嚼的同时喝水 B、让D、肝病、癫痫、代谢综合症 D、婴儿基本资料和目前各领域能力水平状况 婴儿快速的咀嚼 69、婴儿的一种常见病（ C ）多在六个月左右95、下列对游戏活动的重要性描述正确的一项是 C、加强婴儿合作性方面的培养 D、避发生。 （ A ）。 免婴儿挑食和偏食 A、水痘 B、麻疹 C、湿疹 D、白A、幼儿园的教育思想和原则同样适用于婴儿的40、均衡膳食可以（ C ）。 百破 教育教学 B、游戏活动是促进婴儿各领域发展的A、引起婴儿更好的食欲 B、满足婴儿感官的70．属于婴儿的常见疾病是（ A ）等多种。 唯一形式 需要 C、发挥各种食物的营养效能 D、满足婴儿A、乙肝、侏儒病、小儿麻痹、呕吐、腮腺炎 C、以课堂为基本活动，以游戏为辅助形式 心理需要 B、侏儒病、 高血压、水痘、湿疹、呕吐、腮腺D、游戏活动是实施教育教学唯一手段 ， 41、婴儿摄取的各类食物都有一定的量，即炎 96、对婴儿的教育教学要体现出（ D ），是因（ B ）。 C、佝偻病、单纯性肥胖症、水痘、湿疹、呕吐、为婴儿的活动是多种多样的。 A、食品种类越复杂越适宜 B、膳食结构腮腺炎 D、佝偻病、寻麻疹、水痘、湿疹、白血A、特殊性 B、单一性 C、普遍性 D、的科学合理 病 多样性 C、食物要是婴儿喜欢的 D、食品越是71、（ B ）不是育婴师学习预防铅中毒的的工97、设计游戏活动要本着（ B ），整体教育思贵重，营养价值越高 作内容。 想，差异性，环境育人和反复性等原则。 42、婴儿的膳食搭配不正确的一项是（ D ）。 A、治疗方案及原则 B、治理铅污染 C、预A、部分教育思想 B、活动性、游戏性 A、荤素搭配 B、干稀搭配 C、动物防措施 D、观察婴儿铅中毒的症状 C、复杂性 D、强调秩序性 性食物与植物性食物搭配 D、凉热搭配 72、不正确治疗铅中毒的方案及原则是（ B ）。 98、婴儿最基本的（ A ）活动说明了婴儿活动43、婴儿所食用的粮食主要提供碳水化合物、膳A、非药物驱铅 B、彻底清除污的多样性。

食纤维和（ A ）。 染源 A、游戏 B、大运动 C、观察 D、思考 A、B族维生素 B、维生素A源 C、脂溶C、药物驱铅 D、根据“零血铅”99、婴儿在游戏活动中，不能（ B ）。

性维生素 D、胡萝卜素 战略，原则上血铅不为零者均应进行清除血铅的干预 A、操作各种冲材料，与各种物体和人相互作用 44、婴儿可食蔬菜种类的特点（ A ）。 73，婴儿气管异物可立即（ C ），使其头向下B、掌握抽象逻辑思维的办法 A、深浅搭配 B、颜色鲜艳 C、含粗纤垂，轻拍其背部，通过异物的自身重力和婴儿C、体验探索的乐趣和获得认知周围事物的机会 维丰富 D、鲜果类和叶菜类搭配 呛咳时胸腔内气体的冲力，迫使异物向外咳D、学习认识问题和解决问题的方法 45、动物性食物不含（ A ）。 出。 100、（ C ）是整体教育思想的整体观在教育目A、维生素C B、钙 C、锌 D、A、抱起婴儿，保持身体正直 B、让婴儿平标与内容关系上的主要体现。 蛋白质 躺 C、倒提婴儿两腿 D、喝水 A、考虑教学内容的横向有机结合 46、避免婴儿偏食、厌食要把握婴儿的（ C ）74、婴儿重度烫伤，要十分小心地去除衣物，用B、将主要的内容反复的强调让婴儿记住 特点。 冷水浸泡的被单敷在烫伤处，立即（ A ）。 C、教育目标和教学内容互相渗透并有机结合 A、性格 B、兴趣 C、心理 D、身体 A、送医院急救治疗 B、涂抹药膏 C、D、实现途径和方法上的独立作用 47、为婴儿食物挑选原料应遵循（ B ）的原把宝宝身体放平让宝宝睡觉 D、倒立拍背 101、下列哪一项不属于整体性教育的原则（ D ）。 则。 75、婴儿发生（ A ），要把婴儿乎放于地面，A、教育目标的整体性 A、高价格 B、易溶解 C、价格低廉 最好下面有毯子，使头部位置较低，松开婴B、教育理念要渗透到各个领域 D、野味稀少 儿衣服较紧的部位。 C、实现教育手段、教育途径的整体性 48、加工叶菜类要（ B ） A、全休克 B、呕吐 C、铅中毒 D、鼻D、细化教育资源，保证婴儿的社会环境单纯 A、先切后洗 B、先洗后切 C、减少出血 102、下列哪一项是对教育目标整体性含义的正确 浸泡时间 D、直接食用 76、婴儿发生溺水时，大人一条腿屈膝，让婴儿解释( D )。 49、淘米时宜用（ A ）漂洗。 的肚子（ C ）在大人的膝盖上，头下垂，A、婴儿生理、心理发展都不完善，但婴儿期的 A、冷水 B、温水 C、热水 D、矿泉大人用手压婴儿背部。 主要任务是促进其生理的发展 水 A、跪 B、躺 C、趴 D、站 B、婴儿生理、心理和身心发展相互的关系不大，50、天气的变化对婴儿饮水量( A )。 77、婴儿出现了骨折，如没有折骨伸出皮肤，可所以只要注重某一方面的发展即可 A、有影响 B、影响不大 C、无影响 在受损部位的（ A ）固定肢体，尽可能抬C、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成D、不确定 高患部。 是独立的人


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D、婴儿设计各个领域发展的游戏活动，促进其120、（ D ）婴儿发展的个别特点。 规范化管理的依据是《育婴员国家职业标准》。 157、对家长及看护人进行培训指导的内容不包括和谐发展 A、不同年龄阶段的婴儿在各个领域中的特征性A、0-6 B、1-3 C、3-6 D、0-3 （ B ） 103、将个别教学计划划分为五个领域的根据是行为表现 B、婴儿l在发展过程中具有的个別138、育婴职业工作内容的模块有（ A ）。 A、帮助家长解决育婴过程中出现的疑难问题 （ A ） 行为表现 A、生活照料、日常生活保健与护理、教育 B、帮助家长解决工作上的困难 A、婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经C、相同年龄阶段的婴儿在个别领域中的特征性B、自身素质的提高和婴儿看护 C、向家长和看护人传授一些科学的实用方法和验 B、成人的经验 行为表现 D、婴儿在发展过程中与众不同的差C、喂养和教育 技巧 D、帮助家长建立正确的育儿观念 C、五个系统的学科 异表现 D、生理和心理的健康调理 158、指导培训家长和看护人不应采用（ A ）D、国外婴儿的发展特点 121、（ D ）是个体差异对人的影响。 139、育婴职业的层次可划分为（ D ）等级。 方法。 104、（ C ）是对实现教育手段、教育途径整体A、形成了人的共同的人生观和世界观 A、保姆和育婴师二个 B、育婴员和育婴A、书信或是网上论坛 性的错误理解。 B、形成了人的不同的发展空间和环境 师二个 B、设立托幼儿所开放日、组织亲子游戏和相关活A、通过多种途径进行教育 B、科学C、形成了人的相同的发展水平、发展方向、能C、保姆和育婴嫂二个 D、育婴员、育婴动 安排婴儿的一日生活，充分发挥一日生活的整体力特征和个性人格特征 师和高级育婴师三个 C、举办专题讲座、咨询、家访、个别指导 D、教育功能 D、形成了人的不同的发展水平、发展方向、能140、高级育婴师要做好指导、培训和评估必须组织讨论交流、家长会、面对面的交谈 C、通过完整的教育手段和教育形式对婴儿集中力特征和个性人格特征 （ B ）。 159、不要（ A ）是与家长及看护人交谈时的进行教育。 D、每个生活细节都是教育的形式 122．掌握婴儿个别特点是为了（ D ） A、掌握婴儿家长的工作技能 常用技巧。 105、要把（ C ）几方面的教育资源进行整合，A、让婴儿超常发挥，使之与大多数婴儿不同 B 、掌握育婴员、育婴师的工作内容和技能要求 A、谈及到家长的隐私 B、围绕婴为婴儿的全面发展创造良好的社会环境。 B、及时阻止婴儿个性的发展 C、掌握月嫂、育婴师的工作内容和技能要求 儿的个性特征、兴趣进行探讨 A、早期教育机构、亲子园、学校 C、对婴儿施特殊教育 D 、掌握保姆、月嫂的工作内容和技能要求 C、围绕育婴方法进行探讨 D、选择与婴儿B、幼儿园、学校、家庭、社会 D、有针对性地设计和编制个别化教学计划 141、（ B ）是高级育婴师比育婴员（师）在生生活、成长相关的话题进行交流 C、早期教育机构、亲子园、家庭、社会 D、123、加德纳多元智力理论申的内容是（ D ）。 活照料方面应更多掌握的职业内容。 160、采用（ C ）的沟通方式与家长及看护人母婴中心、亲子园、电视台、学校 A、智力主要集中在社会行为和认知能力上 A、选择换洗尿布 B、能够识别异常二便 进行交流是不礼貌的。 106、下列对婴儿教育的最终目标理解错误的一项B、对人类和个体生存发展中有主要作用的其它C、会选择饮用水 D、正确冲调奶粉 A、目光要与对方平视，身体略前倾 是（ D ）。 能力可忽略 142、（ A ）属于高级育婴师在日常生活与护理B、与谈话者保持一定距离 A、尊重每个婴儿发展的个体差异 C、智力主要集中在语言和数理逻辑能力上 方面比育婴员（师）多掌握的内容。 C、不需倾听，只要提出自己的要求和看法即可 B、设计能够促进婴儿个体各领域发展的教学计划 D、不在于一个人有多聪明，而在于怎样聪明，A、能处理接种反映 B、护理常见疾病 C、D、服饰整洁美观，与育婴师身份相符 C、促进婴儿在原有水平上的提高和发展 在哪些方面聪明 避免铅中毒 D、识别营养不良和生长发育D、促进所有婴儿在统一水平上的提高和发展 124、（ B ）是婴儿发展评价的特点。 不良 107、良好的物质环境，即（ D ）是环境育人A、延续性和局限性 B、全方位和多方面 143、（ A ）属于高级育婴师在早期教育方面比原则中的一个方面。 C、因多面性导致操作困难 D、片面性和局限育婴员（师），多掌握的内容。 A、为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具和材性 A、能够编制综合性个别化发展计划 B、进料 B、为婴儿的发展营造宽松、，愉快的125、以往对智力的理解是（ D ） 行不同年龄婴儿的语言训练 氛围 A、智力是多元的 C、选择适宜的自理训练 D、进C、父母、育婴员的情感和态度对婴儿的影响 B、对人类和个体生存发展中有主要作用的能力行不同年龄的认知训练 D、家庭里的所有成员都树立育儿的正确观念 都很重要 144、高级育婴师开展培训指导没必要遵循的原则108、良好的精神环境，包括（ B ）等内容。 C、智力主要集中在音乐、动作、交往能力上 是（ C ）。 A、创设有磨练性的环境让婴儿经受环境的磨练 D、智力主要集中在受社会、文化教育影响较大A、循序渐进的原则 B、理论联系实际的B、为婴儿营造宽松、愉快的氛围，如育婴员的的语言和数理逻辑能力上 原则 C、指导教师为重的原则 D、互情感、态度、观念等对婴儿的影响。 126、全面了解婴儿发展潜质是以（ C ）作为动的原则 C、为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具 正确方法的 145、从简到繁，从低到高，与培训对象的基础和D、为婴儿的成长发育提供丰富而全面的营养 A、评价婴儿对音乐、运动的发展 接受能力相适应是( D )的要求。 109、婴儿喜欢反复玩一种玩具；反复做一种游戏：B、评价婴儿社会行为、情绪、气质方面的发展 A、少数服从多数原则 B、理论联系实际反复听一个故事都体现了（ C ）这条原则。 C、评价婴儿运动、语言、认知、情绪、社会行的原则 C、互动的原则 D、循序渐进A、差异性 B、活动性、游戏性 C、为、气质等方面的发展 的原则 反复性 D、整体教育思想 D、评价婴儿审美能力和自理能力的发展 146、培训人员要持证上岗，培训指导的内容就必110、在运用反复性原则时，施教者错误的做法是127、婴儿发展评价的方法包括（ B ） 须（ C ）。 （ A ）。 A、发育诊断法 B、指标评价法 C、观A、要体现价值性 A、设计各领域发展目标和游戏活动时，要充分察评价法 D、发育筛查法 B、提高育婴是（员）的学历 考虑施教者的发展需要和学习兴趣 128、 观察评价法是以( C )为依据的。 C、既要有系统的理论知识，又要体现实际操作B、有选择、有间隔、有变化地反复进行训练 A、评价人员的经验 能力 D、要有欣赏性 C、帮助婴儿积累多种经验 B、婴儿的身体状况 147、（ C ）的需要和接受程度是高级育婴师在D、帮助婴儿熟练操作各种技能，促进各领域发C、不同年龄段的婴儿有不同的行为表现的规律，培训工作中安排培训内容和方法的出发点。 展 对照各领域的发展情况，评估婴儿的发展水平 A、婴儿 B、婴儿家庭 C、培训对象 111、游戏目标要（ B ）婴儿的发展水平是确D、观察的环境 D、高级育婴师 定游戏目标时的难易标准。 129、不属于DDST发育筛查法的特点的是148、培训过程中要调动培训对象的积极性和主动A、持平于 B、略高于 C、脱离 D、大（ D ） 性需（ A ）。 大高于 A、价格便宜 B、工具简单 C、装成A、提倡参与式教学、情景式教学、师生互动 112、确定个体游戏目标不应采取的方法是小箱便于携带 D、目前广泛用于4-6岁的儿B、充分体现高级育婴师的主体地位 （ A ）。 童 C、对培训对象给予切实的指导，以培训对象为A、在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定130、DDST发育筛选法是以（ A ）分布在四主体 D、不发表个人意见 各个领域的目标 个领域。 149、（ B ）是常见的培训模式。 B、在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定A、个人-社会、精细动作、适应性、语言、大运A、集中培训、小组讨论、个别指导、自学等 各个领域的目标 动 B、个人-社会、前庭平衡、美感、大运B、集中培训、专题讲座、个别指导、学习交流等 C、总目标的确定要以各领域发展水平的平均值动 C、集中培训、专题讲座、个别指导、自学等 为基础 C、个人-社会、精细动作、认知、大运动 D、大课培训、小组讨论、专题座谈、学习交流等 D、要以婴儿发育评价为依据 D、个人-社会、前庭平衡、语言、大运动 150、（ B ）是根据不同培训对象的时间需求113、以各领域发展水平的（ D ）为基础来131、下列对DDST发育量表的四种符号记录解释划分为三类的。 确定总目标。 正确的是（ A ） A、集中培训、个别培训、特殊培训 B、A、最高值 B、最低值 C、特殊值 D、A、P (通过)、F(没有通过)、R(拒绝做，但不能长期培训、短期培训和不定期培训 平均值 说明不会)、NO(未有机会做) C、分期培训、集中培训和不定期培训 D、114、确定团体游戏目标以团体中（ B ）儿童B、R（没通过）、F（通过）R（拒绝做，但不能长期培训培训、集中培训和分期培训 发展水平的平均值为依锯，而不是指某个个说明不会）、F（未有机会做） 151、要（ B ）地对育婴员（师）举行定期和体。 C、P（通过）、R（没有通过）、F（拒绝做，但不定期的培训，来提高从业人员素质。 A、少数 B、所有 C、大多数 B、不能说明不会）、NO（未有机会做） A、盲目的、杂乱无章 B、有计划、有目的、某个 D、R（通过）、F（没有通过）、P（拒绝做，但有步骤 C、随机的、盲目的 D、随意的、有115、不属于编制、设计和实施个别化教学计划的不能说明不会）、NO（未有机会做） 步骤的 注意事项的内容是( B )。 132、用DDST为婴儿进行测评时，根据迟长项目152、（ D ）是培训班正确的筹备与工作流程。 A、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，的多少可测出( B ）结果。 A、学员报名-发简章-学员注册-发课程表-发听课结合婴儿的实际情况 A、“正常”、“异常”、“超长”、“无法解释” 四证和教材-参加培训-评估-发证书 B、编制游戏，完全按照家长的要求 种 B、“正常”、“可疑”、“异常”、“无法解释” B、发简章-学员报名-发课程表-学员注册-发听课C、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价四种 证和教材-参加培训-评估-发证书 值、婴儿身心特点两个要素 C、“正常”、“可疑”、“异常”、“无法解释” 四C、发简章-学员报名-发课程表-发听课证和教材-D、实施游戏，要以所提出的各领域目标为指导，种 D、“正常”、“异常”、“超长”、“无法解释” 学员注册-评估-参加培训-发证书 结合婴儿的发展水平、经验和需要 四种 D、学员报名-发简章-发听课证和教材-学员注册-116、（ D ）称为婴儿发展评价。 133、（ D ）是1940年婴幼儿发育量表的编制参加培训-发课程表-发证书-评估 A、对婴儿生理上的成熟程度进行评定和估价 者。 153、培训计划的主要内容有（ C ） B、对婴儿精细动作进行评定和估价 A、美国精神病学家托马斯 B、美国精神病A、时间、地点、内容、人员、方法‘结业、组C、对婴儿心理承受能力的评定和估价 学家切斯 织管理、总结 D、对婴儿发展水平和发展速度的评定和估价 C、美国心理学家加德纳 D、美籍小儿科B、时间、地点、人员、活动、评估、结业、组117、婴儿个别化教学计划的制定是以（ C ）医生盖泽尔 织管理、总结 为基础和前提的。 134、盖泽尔是以（ D ）的特点编制发育量。 C、时间、地点、内容、目标、评估、结业、组A、了解婴儿父母的兴趣 A、适用于2-5岁的婴幼儿 织管理、总结 B、对婴儿其中一项能力的发展水平进行评价 B、由家长反映情况，无需婴儿参与 D、时间、地点、人员、目标、评估、结业、组C、婴儿整体发展水平和各项能力发展水平及其C、使用的测量项目比较广泛，能测量出婴儿未织评论、总结 发展速度进行科学评价 来几年的发展情况 154、开展培训教学时要选择（ C ）的地点。 D、教育者要想象出婴儿的大体情况 D、使用的测量项目比较实际，基本反映了婴儿A、只要有上课用的教室B、只要有实习操作场118、婴儿发展评价的重要作用不正确的描述是的重要行为表现 所C、有上课用的教室，也要有实习操作场所D、（ B ）。 135、盖泽尔发育量表是适用（ C ）。 公园 A、有助于对婴儿的发展霈要进行全面、深入、A、出生后4周到2岁的婴幼儿 B、出155、对（ A ）进行培训指导是高级育婴师的客观的了解 生后2周到6岁的婴幼儿 职责范围。 B、确保婴儿在以后的发展中为自身做一个很好C、出生后4周到3.5岁的婴幼儿 D、出生A、育婴员、育婴师和婴儿的家长（看护人）B、的定位 后2周到4岁的婴幼儿 勘儿园保育员 C、只有婴儿D、儿童医生 C、有助于对婴儿个体特征进行全面、深入、客136、目前从事育婴职业的人员存在（ C ）这156、对培训指导家长（看护人）意义叙述错误的观的了解 种状况。 是（ A ）。 D、是制定婴儿个别化教学计划的基础和前提 A、专业知识没有较大差异 B、工作态度都A、妇女的任务就是教子 B、119、婴儿发展的共同特点是（ C ）。 一样认真敬业 “家长是孩子的第一任老师” A、不可评估和延续性 B、间断性和次序C、基础和文化水平不同 D、专业知识和C、家长是婴儿物质生活的提供者和监护人 D、性 C、阶段性和连续性 D、领域性和实践经验相差不大 家庭环境、家长（看护人）的行为对婴儿的成长间断性- 137、我国第一个把（ D ）岁育婴职业标准化、至关重要

育婴师高级操作技能考核试卷

二、判断题 161、( 对 )事业成功的人往往具有较高的职业道德。 162、（ 错 ）职业道德活动中做到严肃待客、不卑不亢是符合职业道德规范要求的。 163、( 错 ) 在职业活动中一贯地诚实守信会损害企业的利益。 164、（ 错 ）年龄越小心律及血流速度越慢 165、( 对 ) 因为婴儿皮肤的散热和保溫能力差，所以婴儿易受凉和中暑。 166、( 错 ) 人的思维的发展是婴儿教育的心理基础。 167、（ 对 ）劳动范围、复杂程度、脑力劳动或体力劳动是划分工资等级的依据。 168、( 对 ) 泥糊状食物的营养密度介于固体食物和液体食物之间。 169、( 对 ) 家长应为婴儿营造轻松、安静的进食环境。 170、( 错 ) 多样性是指肉、蛋、菜等多种食物的搭配 171 、 （ 对 ）动物性食物可提供蛋白质、脂肪、维生素等。 172、（ 错 ）婴儿中度脱水口唇干燥、四肢稍冷、尿量表明显减少。 173、（ 错 ）婴儿生长发育的重要阶段是宫外生长发育。 174、( 错 ) 婴儿出生后第一个月内体重不大，只要用肉眼观察即可估出体重的数值。 175、( 错 ) 影响婴儿生长发育的环境因素主要包括减少睡眠、强化智力、强化味觉等。 176 、( 对 ) 婴儿生长发育的阶段可分为宮内生长发育阶段和宫外生长发育阶段。 177、（ 错 ）学习预防接种的目的是掌握打针方法，指导育婴师对婴儿打针过程进行处理。 178、( 错 ) 在给婴儿进行接种疫苗时、要仔细 全面观察婴儿的肤色。 179、（ 错 ）接种疫苗后要注意婴儿注射部位 的大小，防止肿胀。 180、( 对 ) 佝偻病是一种由于维生素D不足而引起的婴儿常见性营养缺乏性疾病。 181、（ 对 ）婴儿每日需要的钙量约500毫克，除去牛奶中的钙以外，还应适量补充。 182、（ 错 ）婴儿得水痘的表现是水痘是连续的长，为期10-15天。 183、（ 错 ）一般l岁以下较为少见的出疹性传

染病是湿疹其高危期是0-1岁 184、( 错 ) 婴儿从出生6个月后逐渐增加的是从母体获得的抗体 185、（ 错 ) 高级育婴师学习预防铅中毒的目的是‘能够杜绝婴儿铅中毒。 186、（ 错 ）治疗铅中毒提倡使用金属硫蛋白制品，每日4-5支，20天为一个疗程。 187、( 错 ) 婴儿触电的救助方法是：先现场急救，然后切断电源。 188、( 错 ) 婴儿出现严重出血，如伤口内有异物，可以压迫正上面。 1 89、( 错 ) 实施教学计划的相关服务包括向家庭提供与实施计划无关的咨询与服务。 190、（ 错 ）教学活动告一段落或者长期目标基本实现之后，要进行行程性评估。 191、( 错 ) 选择游戏素材最好避开季节和节日。 192、( 对 ) 学习婴儿发展评价是为了解0-2岁婴儿自身发展，从而指导婴儿在以后的成长中确定目标。 193、( 对 ) 婴儿发展是指0-3岁期间，个体在生理、心理及社会行为上不断成熟、变化的 复杂过程。 194、（ 对 ）婴儿一般发展水平是指不洞阵龄阶段的婴儿在各个领域中的特征性行为表现。 195、( 错 ) 对发展不平衡的婴儿，要弘扬其特长方面，用优势将劣势掩盖起来。 196、（ 错 ）只有加强对育婴工作的监督，才能提高育婴队伍的素质和工作质量。 197、（ 错 ）高级育婴师只需高质量地完成保育和教育婴儿即可。 198、（ 错 ）培训的内容只要注重实际操作能力的培养，培训人员就能持证上岗。 199、( 对 )自评和互评相结合、辅导和考核相结合、交流和工作研讨相结合是常见的评估 形式。 200、（ 对 ）对育婴员（师），进行评估的有效渠道有教学、社会和家庭。


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试题1、编排健康婴幼儿一日食谱

考生按不同的季节划分，在春季、夏季、秋季、冬季选取其中一季，按不同的年龄特点，在6个月-1岁、1岁-2岁、试题2、宝宝溺水后的急救处理

写出溺水婴儿的急救和处理操作。 根据下面所提供的实例，：以“婴儿腹痛”为内容制定一次培训计划。

举例：

培训内容：指导母乳嗖养和冲调奶粉

培训人数：最多不超

过30人。

授课时间：30分钟。 价

根据下列所提供的情况，指出哪些是宝宝在某一方面的发展状况并进行综合评价，并指出合理化建议。

宝宝1岁半，须大人抱着







试题3、制定育婴培训指导计划

座位安排：教师与学

员围坐成圆圈。

具体方法：讲解、示

范、询问、参与、交流等。

培训目的：了解母乳

喂养及冲调奶粉的相关知识、工作内容和注意事项。

培训过程：①学员快

速抢答关于母乳喂养的重要性。

②教师

在纸上归纳答案。

③示范

母乳喂养的正确姿势和方法。

④由学

员谈喂哺婴儿、冲调奶粉的知识和经验。

⑤教师

就每人的回答讲解总结出正确答

⑥由学员

总结注意事项。

注意事项：准备好与

培训内容相关的如奶粉、奶瓶等教学用具。



试题4、15个月的婴儿发展评

下楼。能用笔在纸上画线，能有意识的说出十个以上的单词，也会说自己的名字。但圆形。三角形分不太清楚。偶尔会在大人的提醒下小便。







2岁-3岁中选取其中一年龄



段，编排健康婴幼儿一日食谱。

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