教科版古诗《梅花》教学设计

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作比，意梅花色洁如雪，这般清丽高洁，实非白雪可比。

第四句，“为有暗香来”。“暗香”，暗香。幽幽芳香从远处



袭来。联系第三句可知，三、四句运用了倒置的手法，既强调了梅花

诗句简析

“色洁如雪”的特点，也突出了它“暗香袭人”。纵观全诗，词句虽

第一句，“墙角数枝梅”。“墙角”点明梅花开放的位置——幽

清丽平淡但意蕴含蓄，寄寓深远。结合诗人当时的状况〔推行变法受

僻。“数枝”几枝，言极少，说明形影孤独。如此形单影孤，不禁使人

到保守势力的`阻挠而失败〕及性格，不难体会到赞美梅花凌寒独放、

生出怜爱之情。

雪白芳香，事实上是在说明自己坚贞不屈，在逆境中明哲保身的心态。

第二句，“凌寒独自开”。咏梅之作不少，仅就梅花而咏梅，那

教学设计设计

么无论是形象和意境并无高远之处。而“凌寒”一句那么寄寓了的主观

说明：《梅花》这首诗诗意明白晓畅，参考说明同学基本上能

情感。“凌寒”，冒着寒冷，实为全诗点睛之笔。梅花在寒冷中开放，

说出诗意，故老师可把指导重点放在启发同学体会的心境上。

本自然规律，而一“凌”字那么付与其剧烈的感情色调——傲立寒冷，

一、教学要求：

顽强不屈，不由使人顿生敬畏之情。不仅如此，诗人还以“独自”来修

１．理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。

饰“开”，让人觉得梅花气压群芳，孤傲无比，这般“傲姿”不能不使

２．体会借对梅花凌寒独放品行的赞美来表明自己坚贞不屈、

人肃然起敬。

不怕挫折的心境。

第三句，“遥知不是雪”。虽言不是雪，而偏偏联想到雪，以雪



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教科版古诗《梅花》教学设计


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３．背诵并默写古诗。 二、重点及难点：

教学重点：要求１；教学难点：要求２。 三、主要教学步骤：

１．初读诗句，了解主要内容。①读题，简介后，检查同学对“凌”字字形掌控的状况。②先指几名朗读技能稍差的同学读并稍加指导，之后同学自读诗句，边读边想写了梅花的哪几个方面的特点。 ２．细读诗句，理解诗意。第一、二句。①首先让同学参考说明试着讲讲两句诗的意思。留意启发同学运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺次把意思连起来。②指几名语言表达技能稍差的同学说说，再帮其订正，直到他表述清晰、精确为止。③启发同学从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点；从“凌寒”、“独自”中体会出梅花“姿傲”的特点。④朗读体会。在充分自读的基础上再指导同学有感情地朗读，之后再读，

深入体会。第三、四句。①参照说明试着说说诗意，再集体争论订正。在理解这两句诗意的时候特别要留意启发同学想象出梅花雪白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样雪白。②轻声自由读诗句，体会梅花“色洁”、“暗香”的特点。③感情启发，朗读体会。

３．再读诗句，体会的心境。①把整首诗的意思连起来说一说。②说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。③启发想象，体会意境。请同学仔细地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感受？思索好之后用自己的话说说。④再读诗句，边读边思索，从“凌寒”等词语中体会，表面上赞美梅花凌寒独放，事实上是在表明什么心境？〔可适当地作背景介绍〕需要留意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可，不必深究。⑤朗读诗句，边读边体会的感情。 作业布置： 完成课后练习。

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