桃花源记2

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西平县柏城中学课堂教学学案

课题 上课 时间

学习 目标

桃花源记（二） 2013.9

课型 组长 签字

新授



主设 计人

臧颖 教导主 任签字

授课 地点



教室

1、正确、流利、有感情背诵课文。

2、理解本文以渔人行踪为线索叙事的表现手法。

3、理解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的活而努力学习。



激情 导语 （2 ） 分钟

有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱、郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的著名诗人陶渊明，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。 一、 回顾内容，梳理结构

请大家回忆：1、课文以什么为线索？2、按照什么顺序组织结构的？

二、 结合内容，把握内涵（接下去我们就按照文章的层次去一同揭开桃花源的真面目） 1、渔人怎么发现桃花源的？

自主 学习 （ 15） 分钟

2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 3、作者怎样描写桃花源的生活环境的？ 4、作者怎样描写桃花源人热情好客的？ 5、桃源人见渔人为什么“乃大惊”？

6、渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 7、“此中人语云：‘不足为外人道也’。”的原因是什么？

8、渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？












合作交流（ 10）分钟

（一）感受桃花源的美丽： 桃花源美在何处？ （二）感受桃花源幸福：桃花源的幸福表现在何处？ （三）感受桃花源的神秘：桃花源神秘在何处？ 总结：桃花源中的生活是一种怎样社会理想？



西平县柏城中学课堂教学学案



成果

1.

展示

2.

（ 3）



分钟

朗读课文是以竞赛的方式，比比谁读得最棒，最准确。

讨论问题时分小组，组与组之间比赛，评选优秀小组，给予口头表扬。

一、 理解性默写。（8分）

1．能够表现桃花林景色优美的句子： 2．能够表现桃花源人安居乐业的句子： 3．能表现桃花源人生活幸福恬适的句子： 4．写桃花源人热情好客的句子：

当堂

训练 （10 ） 分钟

5．本中侧面描写桃花源不易为外人所发现的句子：

6．本文中与陆游的诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的句子：

7．苏轼《水调歌头》（明月几时有）中有“不知天上宫阙，今昔是何年？”之句，本文中与其意思相似的句子：

8．文中写老人及孩子肖像、神态的句子： 二、简答题（12分）

1、 桃花源人“见渔人，乃大惊”，作者这样写的目的是什么？文中还有哪些地方暗示了这一点？ 2、“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”桃花源人叹惋的是什么？ 3、“桃花源人”为什么对渔人说：“不足为外人道也”？

4、作者笔下的桃花源，是一个与世隔绝，没有战乱，没有“王税”的理想社会，这可以用 这个成语来概括。

5、作者虚构了一个与世隔绝的理想社会，请你说说设怎样的一个理想社会？










拓展生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了练习 美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美（ 5） 丽的语言加以描绘，写一段50字左右的话。 分钟

课后反思

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