培养中班幼儿正确使用筷子的研究的报告

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培养中班幼儿正确使用筷子的研究报告

一、实验名称：培养中班幼儿正确使用筷子的研究 二、问题的提出：

独生子女从小娇生惯养，造成动手能力差，己是幼儿园普遍存在的问题，儿童是一个独立的人，他们在积极主动地探索周围的世界。在孩子的成长过程中，他们有自己动手的愿望和求知的欲望，如：孩子常常会要求“我来”，“我自己会”，“我来干好吗”等，而许多父母亲常常把自己的意志强加于孩子，从而挫伤了孩子的积极性。他们认为孩子吃饭慢，浪费家长更多的时间不值得。于是就拿起勺子一口一口地喂，久而久之孩子造成了依赖的思想。本班幼儿现阶段将从中班上学期练习使用筷子过渡到中班下学期能正确熟练使用筷子，但我们发现有的幼儿左手使用筷子，有的幼儿用拳头的方式握筷子，因此，引导幼儿如何使用筷子是现阶段急需解决的问题，本课题将从实际出发，就培养中班幼儿正确使用筷子这一问题进行研究。 三、理论依据

2---4岁是儿童生活自理能力的初步形成的关键期，家长和教师应当抓住这一时期让孩子做一些力所能及的事，培养其简单的生活自理能力。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的意义，但现在大部分的幼儿依赖性强，生活自理能力差，以致不能很好的适应新环境，所以培养幼儿的生活自理能力至关重要。“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”是《指南》中对健康领域所提出的目标之一。而使用筷子是和我们的生活息息相关的,同时还关系到孩子的健康问题,为了使今天的幼儿将来能成为21世纪祖国建设的栋梁，从小培养他们良好的生活自理能力是相当迫切和必要的。本课题旨在通过一系列的教育和情景操作练习，同时在取得家长重视、配合的基础上，以家园互动的形式，同步探索培养、提高幼儿良好生活自理能力的有效手段和组织形式，使新课程的贯彻实施落到实处。


四、实验目标

1、制定计划,收集资料。

2、教给幼儿正确的使用筷教子的方法，在进餐中进行正确的指导。 3、家园一致性教育, 要求父母在家中为孩子创造锻炼的机会。 4、在日常生活中提高幼儿使用筷子的能力。 五、实验过程

1、实验对象： 中班全体幼儿（年龄为4岁--5岁）。 2、实验时间：2014年9月—2015年6月 3、实验步骤

第一阶段: (2014年9月—2014年10月) 准备阶段,制定实施方案

第二阶段:（2014年11月—2014年12月） 九月:收集资料,发放调查问卷。 十月:幼儿学习正确拿筷子的方法。

十一月:用筷子练习夹木珠等比较大的物体，每天在进餐中进行正确的指导。 十二月:家园配合练习使用筷子。 第三阶段:2015年3月—2015年6月 三月:练习夹又圆又小的物体,如花生米

四月:教给幼儿正确的使用筷子的方法，在进餐中进行正确的指导。 五月:在日常生活中复习、巩固,每天在进餐中督促检查幼儿使用筷子. 六月:在班中举办竞赛活动.

六、实验方法 练习法、比较法、游戏法、竞赛法、家园配合法,并对实验研究的数据和资料做必要的整理和分析。

七、实验原则 1、经验性原则。 2、兴趣性原则。 3、游戏性原则.

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