情境导入教学设计

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《社戏》情境导入教学设计

课题： 《社戏》 学科： 语文 设计者： 章显彬

教学对象： 7年级学生 单位： 郧西县店子中学

课时：一课时

一、教学内容分析

1、 本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。在阅读活动中，学生要

开展思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分阅读。如果学生没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。因此，设计中，让学生多次阅读课文，以引导学生在阅读实践中去发现问题，思考问题，从而有所领悟。

2、 课文教学重在培养能力，掌握读书的方法。本课设计“粗读——细读——精读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外。

3、 “学而不思则惘”，语文学习，要以学生为主体，让学生自己思考、交流，因此，在教学活动中，要让学生相互讨论、交流，让学生在交流思考中去理解内涵，感悟童年生活的美好

二、教学目标

知识与技能 会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。

过程与方法 理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。 情感态度价值观 谊

三、学习者特征分析

刚升入初中的孩子，对童年生活依旧记忆犹新，但对于农村孩子来说，童年的美好却很难用语言表达出来。

四、教学重点及难点

体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情


重点：1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。

2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。 难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。

五、情境导入使用资源 白板中有PPT，视频播放软件 六、情境导入实施步骤 教师活动

一、自主学习，整体把握 （一）导语设计：

学生活动

（学生自由回答）

设计意图

【设计意图】（用富有启发性

的导语，容易引起学生的兴趣和认

同，能把学生的注意力吸引到本课



教学的思维轨道上来。）

师：同学们，童年是我们最值得珍

藏和回忆的美好时光，老师很想知 （二）自主学习，完成学

案

道你童年时，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？

童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。（学生自由回答） （二）自主学习，完成学案 （三）1.积累 （1）美词：（2）佳句：

（3）文学常识： （4）整体感知

1．通读课文，概括文意： 2．梳理结构，理清思路： 3．自主质疑 我的疑问： （三）合作交流，研讨学案

（三）合作交流，研讨学案

1.积累 （1）美词：（2）佳句：（3）文学常识：

2．整体感知 1．通读课文，概括文意： 2．梳理结构，理清思路： 3．自主质疑我的疑问：

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