幼儿情景绘画教学的策略

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幼儿情景绘画教学的策略

作者：佘新兰

来源：《新教育·综合版》 2018年第11期



教师应密切关注幼儿的生活,抓住幼儿生活中的宝贵主题,预设可以激发幼儿艺术兴趣的情景,满足儿童个性表达和自我表现的需要。情景绘画活动有多种形式:基于故事情节的美术活动,从游戏情景、生活情景和艺术情景入手的美术活动。

一、以故事为线索的艺术活动

以故事情景为线索的美术活动,即选取适合幼儿的故事,将情节与表现融为一体,按艺术表现的特点与需求,对故事情节进行再创造,活动过程中借助故事,让幼儿在情景的感受与体验中尽情创作表现。例如在大班“小猴的出租车”这个活动中,以小猴开出租车出去遇到蛋宝宝、大熊的故事为线索,引出各种变身后的汽车,教师边讲故事边让幼儿熟悉汽车改装。在活动中,随着故事情节的发展,使幼儿在不知不觉中自如地熟悉不同动物乘坐的不同功能的汽车,扩展了幼儿的生活经验。

二、从游戏情景入手的美术活动

例如:以“小蛇变身”活动为例,进行游戏,创建一个情景进入活动,是游戏中的一种活动形式。这项活动不仅需要幼儿大胆的想象,而且需要清楚地了解自己的想象力。为此,我开展了以下三次游戏:

游戏一:“小蛇变身长颈鹿”。

我拿出折好的纸,模仿魔术师的口气让孩子们看:“这是一条小蛇,从上面看,下面和后面什么都没有,只有一条小蛇”,然后吹一口气,打开纸“变变变长颈鹿!”幼儿在轻松愉悦的游戏中了解了折叠的纸打开后的变化。

游戏二:小蛇变身飞机。



紧接着前一环节的开展,我趁热打铁,继续拿出折好的小蛇,通过“展开:变身”以及幼儿的仔细观察,并进一步设疑讨论:什么变成了飞机尾巴,什么变成了飞机的身体,这又是一个新的变化,新的认知建构。

游戏三:小蛇变身娃娃。

再次延续以上方式,和幼儿一起将小蛇变成小娃娃。通过师幼互动、共同演示,验证了以上方法,为创作其他图像的开展创造条件。

当我把这种方法融入三种不断变化的游戏情境中时,孩子们感到非常有趣,都跃跃欲试。此次活动对每个孩子都是一种新的尝试,它不仅要求幼儿具有很强的模仿能力,还要敢于想象创造,这是一个很大的挑战。

三、从生活情景引发的美术活动

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