A6 技术支持的课堂讲授教学反思《乌鸦喝水》

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□学情分析 □教学设计 √学法指导 □学业评价 √多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 A6 技术支持的课堂讲授 多媒体教学环境

统编教材一年级上册《乌鸦喝水》

教学内容：统编教材一年级上册《乌鸦喝水》

分析：《乌鸦喝水》是统编教材一年级上册第13课，是一篇优秀的寓言故事。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，围绕“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。

教学目标

1.学会本课12个生字，会写8个字，一个新笔画“斜勾”。认识一个多音字,区别“喝”和“渴”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。

教学对象：一年级学生

一年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学生经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力。他们活泼好动天真烂漫，对一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异，需要老师具体分析进行有针对性的指导学习。

教学对象及特点

教学重点 学习难点 实施效果

学会本课12个生字，会写8个字，有感情朗读课文并背诵课文。 结合语境识字，理解“渐渐”的意思，体会乌鸦心情的变化过程。

教学中，能熟练利用多媒体信息技术助力课堂，猜谜语、插图、朗读视频，随文识字等方式多样，效果较好。

一、猜谜语，插图片，创设情境，激趣导入。 课文导入部分采用猜谜语，插入乌鸦图片，科普乌鸦知识，为学生创设具体情境，激发学生的阅读兴趣和学习氛围

二、在课堂中扎实有效地开展写字教学。

低年级的识字任务是学生学习的重点，教学时，采用多媒体信息技术，利用各种识字的方法来让学生开展自主识字，如：比一比，编故事，创情景等，让学生在趣味的情景中学习生字。将生字放进句子，在具体的语境中再次记忆生字，通过填空的方

信息技术的作用 式加深对字意的理解。

三、利用乌鸦心情变化为主线理解课文的内容

运用朗读视频让学生进入角色，在全篇的分析过程中，老师让学生转换角色，将自己看成是一只小乌鸦，如果跟乌鸦一样遇到同样的事情，你的心情会怎样？如一开始设计一个问题：如果你没有找到水喝，你心里会怎样？又如：当你想到办法喝着水了，你心情又怎样呢？由始至终让学生有感同身受的感觉，从字里行间去体会乌鸦当时的着急、失望、开心的心情，对学生的朗读也起到一定的提示作用。

自评等级

☑优秀 □合格 □不合格

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