班级竟似

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班级竟似“黑社会”

—— 滑县赵营乡第一初级中学 李兰芝

今天上午第三节，我在二年级一个班上课。上课前，我走进教室，站在讲台上看教材，忽然听到“啪、啪”几声响，我抬头一看，原来是一个高大的男生在打另一个小男生的耳光，我大喝一声：“住手”，那个高大男生才悻悻地走向自己的座位。

看看班里所有学生“事不关己高高挂起”的表情，再看看那个小男生，没有任何反应，只是低头坐在那里。我特别愤怒，质问那个高大男生：“为什么打他？”

那个男生振振有词地说：“谁让他动我的棉袄了？”

“即使动你的棉袄，都是一个班的同学，至于下那么重的手吗？” “谁让他动我的棉袄了？”那个高大男生依然口气强硬。 这个时候，班主任走进来了，没有问我事情原委，只是轻描淡写地问了那个男生一句：“咋了？和谁呀？上课吧！”然后就走了！

我心里那个气呀，刚想继续和那个男生理论几句，但上课铃响了，长长地吐了几口气，平复一下心情，开始上课。

下课的时候，班里几个女生围过来和我闲聊。我问：“那个男生怎么这么霸道？”

“他是班里的老大，家就在学校附近，谁也不敢惹他！” “他这么动手打人，班主任也不管么？”

“我们班主任说了，只要打不死，就不要找他！”


我无语了。

直到放学后，我心里还特别不是滋味，眼前总是浮现出那个挨打的小男生，我这个人就爱打抱不平，见不得有人受欺负，但那个高大男生为什么那么肆无忌惮？为什么因为一点鸡毛蒜皮的小事就敢大打出手？不就是看那个男生个子瘦小无力反抗么？不就是觉得学校在他的一亩三分地里，他就可以以“地头蛇“的身份恃强凌弱么？真心看不起这种人！

我一直在思考，这个学生的表现和班主任日常的管理是不是有点关系？

班主任是一个年轻的男教师，管理班级一向秉承“笤帚疙瘩里出政权”的理念，不管是多乱的班，不管是多无赖的学生，只要到了他的手里，让犯错学生以俯卧撑的姿势趴在地上，然后用笤帚疙瘩揍屁股，噼噼啪啪一通揍，学生个个老老实实，再也不敢瞎闹腾。领导也算默许这种做法，毕竟很有效，一个学期下来，一个纪律学习双差的班级，居然被他搞得班级平均分年级正数第一！

除了他亲自动手，还培养几个“得力助手”，班主任不在的时候，这些助手可以手里挥舞着棍子在教室里乱窜，如果发现谁犯错了，助手二话不说，动手就打，而且一般打的都是那些身体单薄的、瘦小的，那些没有能力反抗的就只能忍气吞声了！

这样的班级，和黑社会有什么区别呢？班主任就是真正的“老大”，配上几个“打手”，以近欺远，以大欺小，以强凌弱。的确，班级看上去比较平稳，纪律也不差。但是，我认为，看不出问题，不


等于没有问题，看似平静的湖面下却是暗流涌动，且不说这帮学生学习成绩如何，将来走向社会，我真的担心他们会走上违法犯罪的道路啊！

教育部2014年颁发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，《意见》中指出，“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。”梁启超说，“教育是什么？教育是教人学做人——学做现代人！”陶行知先生也有更明确的表述，“受教育的目的和意义是做人，做社会的够格成员，做国家的够格公民。”教师不仅是经师，更是人师，不仅应该把培养学生的品德放在首位，还应该把立德树人作为自己教育工作的重心和核心。

现在，各种法律法规束缚着老师的手脚，管理学生，仅凭说服教育的确很难奏效，我能够理解班主任的无奈。但我们的班主任毕竟不是“黑社会老大”，毕竟我们面对的是一帮未成年人，一帮需要教育管理的学生，还是要多想想办法，成绩固然重要，但做人更重要。我们老师的责任是为社会培养合格人才，而不是培养一批“打手”。如果每一个老师都能保证自己教育的学生不违法犯罪，即使自己的学生考不了重点，上不了清华北大，那也是做了一件功德无量的大好事！

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