除法的性质

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除法的性质

教学

除法的性质——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P43例3

内容

运算定律是运算体系中具有普遍意义的规律，是运算的基本性质，可作为推理的依据。本单元所学习的五条运算定律，被誉为“数学大厦的基石”，不仅适用于整数的加法和乘法，也适用于有理数的加法和乘法。

学生在前面的学习中，已经接触到了反映这五条运算定律的大量例子，特别是对于加法、教材

乘法的可交换性、可结合性，这些经验构成了学习本单元知识的认知基础。通过本单元的学

分析 习，可以加深学生对加法、乘法运算的理解，提高学生选择计算方法的灵活性。

本课的主要学习任务是学习除法性质及其应用。



1.知道从一个数里连续减去两个数，可以改为减去两个数的和。

教学 2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。

目标



教学 重点：认识除法的性质，并学会运用其进行简便计算。 重点 教学

难点：简便方法的灵活选择。



难点

预设过程

一、复习引入

1、我们学过了哪些运算定律？你能用字母表示吗？ 2、简便计算（略）新课标第一网

3、联想：在其他的运算中是否也有这样的规律呢？ a+b+c= a+(b-c)

a×b×c= a×(b÷c) a÷b÷c=a÷(b×c) 二、探究除法性质

1、讨论：究竟哪个是对的呢？请小组合作验 2、学生证明

3、汇报：举例说明 三、巩固练习 1、填空

16÷2÷4=16÷（□〇□） 210÷（7×6）=210〇（7〇6）

设计意图




□ ÷（25×7）=350〇（□〇□） 2、判断：

35÷14 = 350÷2÷7

3000÷4÷25= 3000÷（4＋25） 3、简便计算 （5）81÷3÷3

（6）210÷（7×6）

四、总结质疑：你们还有什么问题？ 五、布置作业：1、口算 2、作业本

3、寻找生活中关于除法性质的例子并解决。



作业

:课堂作业本P19

设计 口算训练P20

教学反思

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