谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略

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谈小学语文阅读教学中“读写结合”指

导策略

摘要：现阶段，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，也正是在这样的背景下，越来越多的人逐渐开始意识到，人才的培养需要教育工作给予大力的支持。所以本文也以小学语文课堂教学活动为例，重点了解到阅读教学中读写结合模式的具体应用策略，希望能够通过本文的研究和分析，在提高学生阅读能力和水平的同时，帮助学生积累更多的写作素材，以此为学生更好的发展和进步奠定基础。

关键词：小学；语文；阅读教学；读写结合

前言：小学校园内部语文课堂教学工作开展和实施的过程中，阅读教学对于学生的能力培养，以及全方面进步有着至关重要的影响。读写结合这一教学方法是近年来所提出的全新教育理念，教师在课堂教学中应用这一教学形式，对于学生未来的良好进步有着至关重要的影响。所以本文也结合小学语文阅读课堂教学工作的开展实际情况，主要分析读写结合这一指导性策略在其中的应用方法，希望能够通过本文的研究和分析，为学生的知识学习找到最佳的方向，从而提高学生的综合素质和能力。

一、以读后感悟深化阅读理解

在小学语文课堂上，读后感是作文写作中的一种格式，其中主要指的就是在阅读文章之后写出一篇文章，或者是记录下自己所想到的内容，以此展示自己对于文章的理解，这样的方法可以有效地融入到小学语文阅读教学之中。特别是在读写结合教学方法应用的阶段，更是需要学生能够通过自己的生活经验积累，提高写作的能力。学生通过阅读之后感想的写作，可以更加深入地对文章内容有所理解，也能够让学生在内心深处感受到作者写作的意图，避免出现字面上理解问题答案的现象。


例如：在学习《落花生》这篇文章的时候，很多学生虽然能够了解这篇文章所表达的思想内涵，需要像花生一样做社会中一个能够无私奉献，只注重内在，而更好服务社会的人。但是这种理解相对来说比较表面，并不能够把文章的主观意识表达出来，对于学生人生观念的形成也无法发挥出指导性的作用，所以教师在教学的时候，就要求学生能够在阅读完这篇文章后写出一篇读后感，把自己的真实想法生活经验与课文内容相互结合，切实地表达出自己内心的感受。通过这样的形式学生能够深刻的品读文章，也能够反复的对文章内容进行分析和理解，从而联想到自己所听到过的真人真事，或者是学习过的一系列事情，这些融入到文章写作的过程之中，都能够使学生的真情实感得以表达，为学生的写作水平提升奠定了基础。

二、以课文仿写促进情感体会

在阅读教学中教师更是需要利用文章或者是文章的片段，引导学生开展仿写，或者是读后续写等一系列活动，这也能够有效地推动学生对文章的深层次情感有着更好的挖掘，使学生更加充分地对所阅读的内容进一步地进行理解，从而避免学生仅仅看到阅读表面现象的情况出现，更是需要引导学生感受到背后所隐藏的关键信息内容，提高学生的写作能力。

例如：在讲解《鸟的天堂》这篇文章时，教师可以通过有效的引导，让学生对巴金朴素的语言进行理解，从而感受到鸟的天堂所具有的唯美的景色，也可以深入地分析巴金对于鸟的天堂所具有的留恋以及赞美的情感，从而进一步的感受到生命与自然这一个主题。为了能够加强学生理解的程度和理解的水平，教师就需要按照巴金写作文章的模式，让学生仿写一篇文章，以自己认为原本比较普通，但是后来却欣喜无比的事物为核心，模仿巴金的写作模式以及语言的使用方法。通过这样的训练能够让学生拥有发现美的眼睛，也能够真正地在写作过程中，感悟文章所表达的深刻道理，从而提高学生阅读的整体效果，达到最佳的教育意义。

三、以摘抄任务积累文学素材

阅读是写作积累的过程，为了能够真正地达成这一目标，教师就可以通过课堂教学的活动，有效地布置相关任务，使学生在完成任务的同时，提高自身的能


力。例如：摘抄的任务就是读写结合中比较常见的一种任务布置形式，能够提高学生的学习效果，也能够为写作积累更多的素材。摘抄主要就是要求学生在阅读一篇文章之后，把文章中所包含的最新学习的知识内容，优美的语言，自己喜欢的段落进行总结性的记录，在摘抄本中把这些语句抄写下来，然后反复的进行品读分析语句的含义，掌握句子的结构，这样就能够为自己的写作积累更多的文学素材。

例如：在讲解了《四季之美》这篇文章之后，其中对于写景类的作文，很多学生在写作时无从下手，也无法找到更好的表达方法，这时候教师就可以引导学生跟随着这篇文章的具体写作方法，找到自己喜爱的描写季节的语言摘抄和记录下来，不断地回顾性分析，让学生在日后写作过程中，应用这些语言的表达形式，从而为自己的文章增添更多的色彩。

结论：综上所述，纵观我国小学校园内部，语文课堂教学工作开展的实际情况能够看出，一直以来，由于受到了传统教育理念的影响，课堂上教师所关注到的仅仅是学生对于基础性知识内容掌握的情况，但是却忽略了学生综合能力的培养。这样的教学方法影响了学生的成长和进步，也阻碍了学生后续良好的发展。所以本文也根据以上的内容，重点分析小学语文阅读课堂中，读写结合模式的具体应用策略，希望能够通过本文的研究，提高学生知识学习效果的同时，为学生未来的发展保驾护航。

参考文献：

[1]王永明.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(06):53-54.

[2]王耀辉.读写结合,节节高升——小学语文读写教学有效整合策略分析[J].才智,2020(11):111.

[3]桑艳辉.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].现代交际,2020(06):203-204.

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