1998年一年级语文课本

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1998年一年级语文课本



1998年，人民教育出版社的语文教材按照小学阶段语文课程标准要求编写，共七册共安排了38篇课文。每课共有22个单元，其中精读课文16篇（精读、泛读),精背大段全文；课文包括《春晓》、《绿树阴浓夏日长》、《水悠悠-小草青青》、《三只小猪》等10个单元的内容。此外，还编写了有关“爱护环境”的插图。要求掌握课文中的生字音和读音。然后在教材里选择一篇课文给学生讲解生字词背后那些有趣的故事，这些与你我息息相关的知识。还有一些短语和成语还可以帮助我们了解更多关于事物名称背后含义哦。那么如何学习呢??一起来看看吧！

一、重点学习课文，全面掌握。

1)重点段落：《绿树阴浓夏日长》。《小草青青》1—5单元。（本单元有10篇课文）《绿树阴

浓夏日长》《三只小猪》《红红火火》《绿树阴浓夏日长》《柳树下》《一片叶子》等。(1)精读单元：《春晓》（精读)4—6 (3—5);《绿树阴浓夏日长》2—3 (3)单元。(2)精读课文的主要内容有：介绍夏日的景象；介绍了课文有关的动物以及作者()描写动物景色与大自然美好的一面，作者为我们描绘出一个美丽的世界，给孩子们带来美好回忆，让我们懂得大自然是多么的美好啊！学习语文第一步：知道课文主要内容，知道课文内容与作者有关吗？学习重点：了解课文介绍“小草青青”为什么给这首诗起这样一个名字。

1、“小草青青”的名称与《庄子》的“小草青青”有异曲同工之妙；

(2)诗人以物喻人，从人与物相互依存的关系出发，为我们描绘了一个生动有趣的夏天，这

也是作者对大自然的赞美。5.课文第三自然段有什么特点？学习重点：课文讲述了作者在夏天怎样做一些事情？学习重点：课文一共有五自然段。通过五段文字描写了作者在夏天和自然界中遇到的一系列事情。

2、“小草青青”这两个字是诗人对大自然的赞美和赞美，表现了作者热爱大自然的精神情(3)“小草青青”是作者用最通俗易懂的语言描绘出了夏日的景象。(4)“小草青青”为什怀；

么让孩子们想到“小草”呢？它既有“草”字头上一点没有的“青青”的感觉，又有“长绿树”的感觉，又有“长嫩芽”的感觉，还有在阳光下长得很茂盛的一种景象。学习语文第二步：课内词语学习，朗读课文。注意朗读方法和节奏。学会默读，理解课文，把不懂的字词用字典解释清楚。

二、课内学习与课外阅读相结合，注意积累课文中的生字字词，注重积累。

这是语文教学的重要内容。在教学中，要以识字、写字为基本技能和语言运用为主线，遵

循语文课程标准的原则进行。充分利用识字课文对识字与写字的指导，注意在朗读、读书、写作文中多使用生字；学习词语和常用语法。教学时，应注意生字的书写规则：汉字有横平竖写和撇捺写法；不能写成“大”字旁一样的写法；生字词要朗读正确；要有积累。同时注重对汉字结构和书写习惯的培养；重视汉字的发音，使学生掌握好字形中几个常用字。如这一单元教学中，一年级学生认读了“东、南、西、北”三个人各三个不同笔顺是什么意思？怎样正确书写呢？接下来我们来看看吧！正确读音是什么。这些都会在学习时体现出来吧！相信你也会发现这些词组有非常大的用处哦！

1、结合本单元，教学中要引导学生掌握生字的意思，尤其是一些重要的生字号要正确读音，教学时，要培养学生学习方法上的灵活性与自主性，引导学生通过思考、朗读、质疑、观使这些词组成为形近字，并会使用的词语，从而学会语文基本知识。

察，感受语言文字的美。如在本单元中“我”这两个生字中，两位男生的笔顺分别是(a): i. n·2; c.(b): a.(a)/a/b= o n·2+2。而在本单元中却出现了两种不同的写法，一种是“我”的读音和笔顺。这种写法虽然都是形近字，但是却有很大不同，而且用起来也不太方便呢！所以在这一单元中需要引导学生对这两个字组词进行正确的读音和写法练习。




2、在教学时，注意培养学生良好的学习习惯、生活经验与习惯。

课堂上要重视学生对课堂语言的训练。在教学中，注意教给学生学会“四不”：不能自说自

话：不能自编自导，自拟题目，自言自语。不能乱用乱画：使用笔不能乱涂乱画，不能随意更改顺序；使用钢笔、圆珠笔书写汉字时，要按笔顺笔画顺序书写。不能边写边讲：不能随意补充修改教材。

3、注重课外阅读和自主学习相结合的教学方法更能促进学生对所学知识灵活运用。 在课堂教学中，教师应引导学生在课外阅读过程中多读点书，多想点问题。课堂上鼓励学

生进行小讨论，把自己的想法写下来，使他们对所学知识进行思考。对于理解不太深的知识，教师应鼓励他们对教材进行再理解。还要鼓励学生进行课外阅读，时可以根据所学的知识用不同的方式思考和学习。

三、理解课文的内涵与外延；

读熟、熟读、背诵课文和《三只小猪》，是理解课文内涵和外延的基础。了解课文主要内容，

掌握阅读方法，积累词汇。理解课文内容及其寓意。熟悉课文作者写作风格和表达方式，并能运用自如，同时也需要结合课文自身的特点进行分析和归纳。通过理解和背诵课文，了解文中各人物故事情节及各自特点，从而加深对课文内容的理解，更好地理解课文内容。在平时学习中，我们还要注意课文的编排，避免重复课文及学习进度过快。同时还应关注教材编排过程中与教材相一致者，对其中反映人物、自然或社会生活、社会现象等方面内容加以引导，并结合学习资料，让学生能够更好地掌握这些资料。理解课文内容与其内容之间的联系。

1、阅读指导建议。

(1)读：在理解课文基本语言的基础上，指导学生通过多种方式去阅读全文，不断积累生字

和词句。(2)记：可采用填空、剪贴等方式，边读边写，能加深对课文内容的理解。也可以通过默读课文内容进行背诵。(3)猜：教师可在教学课文时利用词语进行猜字游戏、成语接龙等活动。阅读方法要灵活多样。

2、分析课文内容与课文内容之间的联系。

通过分析课文内容与课文中的课文内容之间有什么联系，从而加深对课文内容的理解。课

文中一只小猪给我们留下了深刻的印象，它向我们展示了在大自然里，小猪们生活得多么快乐而幸福！但是它却很淘气，不懂得遵守纪律，还常常做出一些破坏行为。这时小猪们就应该为自己犯过的错误付出代价。通过分析课文内容之间的联系，我们可以了解到：课文描写了三只小猪淘气的行为。课文中写到小猪们遵守纪律并在它们长大后能好好保护自己时，作者还描述了小猪们很聪明、会遵守纪律、会保护自己的道理。

3、找出课文内容与课文内容之间的联系。

在了解课文内容的基础上，让学生自己找出课文中的一个或多个课文中存在着某种联系的

地方，并提出自己关于这方面的疑问。然后，让学生思考一下，课文内容之间是否存在着某种相似性？对这种相似性的思考能否给课文提出修改意见或建议？如对《小猪和老虎》这篇课文的理解是什么？提出修改意见或建议后，课文内容是什么？这些都是对课文内容之间产生关联性的地方。

4、理解课文重点段落，分析段落及句中语句的含义。

《三只小猪》主要写了小猪遇到困难时，机智勇敢地向妈妈求救。在课文中，语句既表达

了小猪坚强的性格和乐观向上的精神面貌，又表现了他机智勇敢的品质。因此，我们要学会运用读写方法去理解课文中的语句，并能联系上下文进行分析归纳。理解课文中蕴含的思想感情。

5、理解课文的意思。

要明白课文主要讲了什么，课文写了什么，作者在想什么？课文表达了怎样的意思？课文

写了猪们怎样保护自己，又怎样给猪们做食物吃？在平时学习中，我们还可以引导学生去思考课文所反映的道理——不是为了满足自己的虚荣心而去做一些出格的事，而是为了告诉我们要懂得

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