四上作文计划

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周次



篇次 命题范围

写一处自然景观（写实） 写观察中的发现（写实）

训练要求

介绍一处美丽的自然景观，按一定的顺序写，突出奇特之处。

了有趣，为什么使你难忘。

导评要点

导：把最有趣、最难忘的事写具体、生动。评：是否交代了时间、地点。是否突出

辅助活动

参观

一 二

选典型的习作进行作中讲解。通过多种形式展示学生的作品，还可让学生谈谈这次两种习作的形式任选其一：

习作的体会。 一是自拟题目，写一篇记叙文；

二是用《观察日记×则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。

想象是这次习作的基础，对学生的习作要求，重点是能展开想象。为了引导学生展开想象，教师可以和同学一起回顾本组的几篇童话，看看作者是怎样展开想象的，以启迪学生的思维。

实物观察



三



写童话（想象） 写童话，可从以下两个角度入手： 其一是续编童话；另一是自编童话。 写自己喜欢的动物（写实）

写自己喜欢的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。

读作文书

四 五

组织学生读自己的习作，师生一起欣赏评价，然后进行修改完善。评价标准：注意写出动物的特点，表达自己的真情实感。

课件

写导游词（写实） 选取最有特色的“世界遗产”内容向大家介绍。可说和写充分结合起来，安排模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。鼓励表达有个

以讲景点风光，也可以与景点有关的故事、传说，性、有创意的同学。如，图文搭配，表达形式丰富；引用或创编恰当的广告词，调

动游客的兴趣；或把题目分为总题目“×××导游词”和小题目“景点风光简介”“××的还要提示参观游览的注意事项。

传说”“请您注意”等。

课件



六



看图写文（想象）这次习作有两个内容供选择：一是看图作文，一

或写生活中的真是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最实故事（写实） 好还要写写自己的感受。两者任选其一，给学生

以自主选择的空间。 写成长故事等（写实）

本次习作与口语交际是整合在一起编排的，提供了三个可供选择的活动角度：说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”；讨论信中的问题，写回信。 想象要丰富，内容要具体，语句要通顺；为自己的习作拟一个合适的题目；写好后要认真读一读，找出不足，自行修改。

请学生读一读精彩片段或全文，师生共同点评，提出修改建议。最后学生根据大家的意见修改自己的习作。

课件

教师在指导学生进行口语交际时，可以从以下两种做法中选用一种。一种做法是引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题。学生阅读口语交际和习作的要求之后，商量一下对哪个话题最感兴趣，然后围绕这一话题展开深入的交流。另一种做法是引导学生自由组合，从教材提供的三个话题中自由选择交流的内容，先在小组内充分交流，然后再全班相互交流。

读作文书

七



八

写奇思妙想

（想象）

学生写好后自评自改、互评互改；用适当方式充分 读作文书

篇

周次

次

命题范围

训练要求

导评要点

辅助活动




第三周

一

写成长故事等（写实）

本次习作与口语交际是整合在一起编排的，提供了三个可供选择的活动角度：说、写自己的成长故事；写出最有趣，最难忘的地方。

导：把最有趣、最难忘的事写具体、生动。评：是否交代了时间、地点。是否突出了有趣，为什么使你难忘。

读作文书

第五周

二

写周记（写实） 两种习作的形式任选其一：一是如何推广普通

话；二是用《观察日记×则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。 夸夸同学的闪光点

写一处环境变化（写实） 写一件别人帮助你或你帮助别人的事（写实） 写未来的笔 （想象）

想想同学身上的闪光点是什么。选择一件能体现他的闪光点的事写下来。要写清楚他是怎么做的，怎么说的。

想想这个地方以前是什么样子，现在是什么样子，为什么会发生这样的变化。把所见所闻写下来，写出自己的感受。突出所变之处。

导：1、按日记格式写。2、把活动过程写清楚。3、写出活动后的收获实践操作、和感受。评：是否按日记格式写；活动过程是否清楚；情感是否真实。 想观察

第八周

三 四 五 六 七 八

导：选取能突出所写人物的闪光点的典型事例来写。评：选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。学生完成习作后，可以办一期以“闪光点”为主题的习作展览。

导：写清一个地方的环境变化，变好变坏都可以写。评：是否写清了变化前后给人们带来的益处和启示。

读作文书 结合口语交际进行 结合口语交际进行 课件 口语交际 口语交际 实践操作

第十周

第十二周 第十四周 第十六周

当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的？当导：把事情的经过写清楚，把自己最受感动的内容写具体。评：请学别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的？生读一读精彩片段或全文，师生共同点评，提出修改建议。最后学生选择印象最深的一件事情写。写出自己的感受。 根据大家的意见修改自己的习作。 写出笔的外形和结构，想一想应该怎样改进才好。还是要发挥想象这笔有哪些功能。

导：了解笔的结构、功能、优缺点。为未来的笔设计新样式和功能。评：内容是否具体、语句是否通顺、想象是否合理。

导：围绕“爱国精神”确定主题。写活动过程时抓住最有趣的地方来写。评：是否突出了人物的爱国精神，是否把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。

导：１、写清楚民间传说的内容，表达了人民群众怎样的愿望。把传说中最感人的地方写具体。评：把时间、地点、人物交代清楚。最感人的地方是否写具体。

写办杰出人物小1、办一期介绍杰出人物的小报；2、把这次活动报的过程（写实） 的过程和自己的感受写下来。过程要清楚，感受

要真实。 编一则民间故事（想象）

想象要丰富，内容要具体，语句要通顺；为自己的习作拟一个合适的题目；写好后要认真读一读，找出不足，自行修改。

口语交际 实践操作

第十八周

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