锱铢必较更高效

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锱铢必较,高效
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锱铢必较更高效

作者：郭学丽

来源：《科学大众·教师版》2012年第06期

摘要：基础教育课程改革要求教师努力打造优质、高效的课堂。那如何提高课堂效率呢？研究“同课异构”的课，提高教师业务水平，不失为一条捷径。本文从没有最好，只有更好；庭院深深深几许；好记性不如烂笔头三个方面，将相同环节的不同设计进行了比较，从而提出锱铢必较后的课堂更高效！

关键词：小学美术；同课异构；锱铢必较

中图分类号：G633．955 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）06-091-001 古语：锱铢必较。很小的事也要计较，比喻气量很小。可在“同课异构”的课堂教学中，这样比较却能迅速提升听课者的业务水平，进而打造出更加优质的高效课堂。下面笔者以《你喜欢哪个手提袋》为例，具体将相同环节的不同设计呈现出来进行比较，进而提出锱铢必较后的课堂更高效！

一、没有最好，只有更好

现代社会日新月异地高速发展告诉我们，世上万物没有最好，只有更好！同课异构的课堂更让人深切地感受到这一点！《你喜欢哪个手提袋》是苏教版小学美术第6册中的一课。众所周知，良好的开端是成功的一半。因此执教者对导入新课环节都相当重视！现呈现三位教师的导入和大家一起探讨。

第一位：（女）教师拎着手提袋在讲台前一来一回“秀”并问同学，老师与平时有什么不同？生答拎着手提袋。接着教师追问，现在我们上超市还使用塑料袋吗？生答不使用了。师小结我们现在使用环保手提袋了。顺势粘贴板书“手提袋”。

第二位：（男）教师一上课就问同学们，课前让你们带的手工材料带来了吗？拿什么盛的？生齐答手提袋。师揭题。

第三位：（女）教师把自己打扮成圣诞老人，和同学们打招呼表示见到大家很开心。可最近有个小烦恼：今年圣诞节想送给更多的小朋友一批精美的手提袋。自己又不会做，希望得到大家的帮助，同学们纷纷响应。于是“圣诞老人”顺势揭题，粘贴板书“手提袋”。

纵观三位教师的导入，风格虽不同但都可圈可点！第一位教师可能因为是女同志善表演，所以根据自身特点，用动态表演在瞬间吸引学生。第二位男教师使用的是开门见山的方法，简洁明快。第三位教师抓住圣诞将至这一契机，创设情境导入。如果从学生角度来分析，究竟哪位老师的设计更优秀一点呢？笔者认为，第一位教师拎手提袋的“秀”结束，随即就可以揭题。