锱铢必较更高效

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锱铢必较,高效
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锱铢必较更高效

作者:郭学丽

来源:《科学大众·教师版》2012年第06

要:基础教育课程改革要求教师努力打造优质、高效的课堂。那如何提高课堂效率呢?研究同课异构的课,提高教师业务水平,不失为一条捷径。本文从没有最好,只有更好;庭院深深深几许;好记性不如烂笔头三个方面,将相同环节的不同设计进行了比较,从而提出锱铢必较后的课堂更高效!

关键词:小学美术; 同课异构; 锱铢必较

中图分类号:G633955 文献标识码:A 文章编号:1006-3315201206-091-001 古语:锱铢必较。很小的事也要计较,比喻气量很小。可在同课异构的课堂教学中,这样比较却能迅速提升听课者的业务水平,进而打造出更加优质的高效课堂。下面笔者以《你喜欢哪个手提袋》为例,具体将相同环节的不同设计呈现出来进行比较,进而提出锱铢必较后的课堂更高效!

一、没有最好,只有更好

现代社会日新月异地高速发展告诉我们,世上万物没有最好,只有更好!同课异构的课堂更让人深切地感受到这一点!《你喜欢哪个手提袋》是苏教版小学美术第6册中的一课。众所周知,良好的开端是成功的一半。因此执教者对导入新课环节都相当重视!现呈现三位教师的导入和大家一起探讨。

第一位:(女)教师拎着手提袋在讲台前一来一回并问同学,老师与平时有什么不同?生答拎着手提袋。接着教师追问,现在我们上超市还使用塑料袋吗?生答不使用了。师小结我们现在使用环保手提袋了。顺势粘贴板书手提袋

第二位:(男)教师一上课就问同学们,课前让你们带的手工材料带来了吗?拿什么盛的?生齐答手提袋。师揭题。

第三位:(女)教师把自己打扮成圣诞老人,和同学们打招呼表示见到大家很开心。可最近有个小烦恼:今年圣诞节想送给更多的小朋友一批精美的手提袋。自己又不会做,希望得到大家的帮助,同学们纷纷响应。于是圣诞老人顺势揭题,粘贴板书手提袋

纵观三位教师的导入,风格虽不同但都可圈可点!第一位教师可能因为是女同志善表演,所以根据自身特点,用动态表演在瞬间吸引学生。第二位男教师使用的是开门见山的方法,简洁明快。第三位教师抓住圣诞将至这一契机,创设情境导入。如果从学生角度来分析,究竟哪位老师的设计更优秀一点呢?笔者认为,第一位教师拎手提袋的结束,随即就可以揭题。


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