公开课

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百花园二：口语交际《介绍一种动物》

一、教学目标：

1、介绍一种喜欢的动物，注意动物的外貌体态、生活习性和生存环境。 2、培养良好的口语交际能力，口语表达时做到内容准确、语句通顺。 3、尝试有创造性地表达，如模仿动物的声音等表演性的介绍。 二、教学重、难点：

1、重点：按照要求介绍一种喜欢的动物。

2、难点：培养良好的口语表达能力及评价能力，尝试有创造性地表达。 三、教学准备：

教学课件；动物视频；学生必要的道具等用品。

四、教学过程： （一）导入新课：

一、出示动物图片，导入新课。

1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？都喜欢些什么小动物？大家来说一说。 2、今天老师也带来了一些小动物，你们说说它们是谁？教师逐张出示卡片，让学生说。

3、不管是我们家里养的，还是野外生存的，每种动物都和我们的生活有着密切的关系，大多数动物都是我们的朋友。今天我们就来说说自己喜欢的小动物。 一、猜一猜

（1）以动物诗谜激趣导入。（下面都是古诗中写小动物的名句，请说出各句写的是什么动物，作者抓住了这些小动物的什么特征？）

a.一朵红花头上带，锦衣不用剪刀裁，虽然不是英雄汉，唱得千门万户开。 b.垂餧饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

c.深居简出卧山林，百兽之中我独尊。呼啸一声天地暗，大步流星起风云。 师：说说这是什么动物？ 生：大公鸡。

师：你怎么知道是大公鸡？（生自由地说） 师：对，因为这里写了大公鸡的特点——。 (2)出示一段特征不明显的描写，让学生猜。 它全身密密地长满了毛，脑袋上有一对圆溜溜的大眼睛，脑袋两边有两只毛茸茸的耳朵,行走如飞……（答案不确定，即特征不鲜明）

总结：清楚的介绍动物的关键是要抓住动物的特点。只有抓住了动物的特点，才能很好的向别人介绍动物。

2、每种动物都有与其他动物不一样的地方，比如长什么样子，怎么叫，生活习性（吃相、睡觉、活动）是什么样的等，这些都是动物们各自的特点。

1、怎样才能说好自己喜欢的小动物？就像前面的小燕子和大白鹅一样，让人一听就喜欢上了呢？我们一定要先仔细观察小动物有哪些特点，准确地说出它的外形和生活习性，表现她的可爱与有趣，还可以说说自己和动物之间的有趣故事。 2、指名学生说说自己喜欢的小动物，教师适时评价与指导。 三、拓展练习：写动物。

师过渡导入：今天我们上的是一堂口语交际课，既然是口语交际课，谁说一说口语交际课我们应当注意什么？


（教师适时板书：大胆表达；学会倾听；学会评议） （二）出示目标：

师：课件出示本堂口语交际课的内容及目标。学生自读自悟，指生交流怎样才能更好地实现这些目标。 二、读一读

读知识短文：“抓住特点介绍动物”。

各种动物都有它自身的特点，因而构成了异彩纷呈的动物世界。如松鼠漂亮、驯良、乖巧，松树金龟子能唱歌，大熊猫体态丰满可爱、性情温驯孤僻。我们学习介绍动物，也要注意抓住动物的特点，使读者对所介绍的动物，留下鲜明的与众不同的印象。

要准确、生动地介绍动物的特点，必须对动物的形态、动作、习性仔细观察，深入研究。布丰仔细观察了松鼠的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴，才能生动地描写出它“漂亮”的特征。法布尔为了了解松树金龟子的发音，跟踪观察，从早到晚，连续数天，拿放大镜仔细察看，还把“食指浸湿，按在玻璃上来回摩擦”，探求金龟子叫声的成因。因而，法布尔笔下的昆虫世界，十分生动、传神。 通读全文，指导学生梳理如下知识的要点：

1．各种动物都有它自身的特点，要注意抓住特点，给读者留下鲜明的与众不同的印象。

2．要准确、生动地介绍动物的特点，必须对动物的形态、动作、习性仔细观察，深入研究。

6、过渡引入：可是我们的动物朋友真正面临的困境是什么？谁知道？ （四）动物的处境：

师谈话：动物的世界虽然庞大，可是他们每天都要面对灾难与考验。同学们说得不错！下面请看一段文字：

（十年前全世界平均四天就有一种动物绝迹，十年后的今天平均每四小时就有一种动物在地球上绝迹。即现在动物灭绝的速度大约是十年前的二十四倍。师指生说：朗读后的感想。提问：为什么会有这样的灭顶之灾呢？做为人类的朋友，我们应当为动物朋友做些什么？

教学反思

《口语交际——介绍一种小动物》，这一训练是一个循序渐进的过程，我认为并非是一节或两节课可以完成的，所以我首先让孩子看有关小动物的视频，以动物的有趣生活，激发学生的说话兴趣，让学生互相评价，促进学生的口语交际能力。让学生在平时注意动物有趣的活动，并做好观察日记，感受动物的的可爱、调皮、任性等。这一实物的观察让学生霍然明白，只要做生活的有心人，我们就能发现很多有趣的东西。让学生平时做好观察，写好日记，为口语交际奠好稿子，同时也是培养学生积累生活素材。如没有好的素材我们写出来的东西不生动，当然更说不出来小动物的哪方面可爱了。夸一夸自己家的小动物是这次口语交际内容的重点，拟用“夸夸”一词，也是让学生有说话的欲望，有想说，要说，说好的强烈要求。我在他们说之前先示范，让他们认真倾听；他们再模拟，这样培养学


生肢体语言表情达意。让学生养成认真倾听别人发言的好习惯，并学到一定的口语交际方式。

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