新授 教学 六环节 精讲

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新授 教学 六环节 精讲

课堂教学环节的完整性是保证教学质量的前提与基础。怎样才能保证课堂教学环节的完整性？解决这个问题的最基本途径是按照学生掌握知识的基本过程与规律来设计教学环节。

学生掌握知识的过程遵循以下的基本规律：在教师的合理指导下，学生主动探求知识并培养相关技能；对重点难点章节，教师要做必要的讲解；对教师的讲解与自学的疑难问题，学生之间或师生之间要进行必要的讨论；在此基础上，要通过做练习来巩固所学知识；最后，要通过合理形式的检测来检验学生掌握知识技能的基本状况。

依据上述规律与过程，笔者建议将新授课的集体教学分为以下的六个环节：提前预讲----学生自学----教师精讲---讨论释疑---当堂练习---及时检测等。

“提前预讲----学生自学----教师精讲---讨论释疑---当堂练习---及时检测”的具体操作步骤如下：

一、提前预讲：教师在上节课的末尾五分钟，将下节课要学习的内容做一个简要的讲解，并提出学生课下对其预习的具体要求及重点难点提示。

二、学生自学：学生按照老师对待预习的具体要求及重点难点提示，进行自学。自学时，学生要把自己不懂的内容做出记录。

三、教师精讲：上课后，教师要对学习内容做出简繁得当、深入浅出的讲解；与此同时，要对本堂课的重点难点内容做突出讲解。

四、讨论释疑：这包括“师生讨论”、“生生讨论”两种，目的是对其中的疑难问题进行辨析，达到排疑解难的目的。

五、当堂练习：围绕本节课的教学目的，教师将事先设计好的练习题呈现到学生面前，让学生独立完成。教师最好能当堂进行批改，并立即让学生订正。

六、及时检测：一个单元的学习结束后，要及时进行小测验。这样可以及时发现“教”与“学”的问题，及时进行纠正，避免学习问题堆积如山。

需要说明的是，若学习内容不多，可将“提前预讲”“学生自学”两个环节放在本堂课的开始环节。可对于初高中生来说，学习内容偏多，一般自学都是放在课下进行。

这个模式体现了新授课集体课堂教学的一般规律，但不要生搬硬套，要根据知识的难易程度进行合理的调整；否则，只能适得其反，陷入教

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