05江南春

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江南春

活动目标

听赏古诗，理解古诗中作者所听到的、看到的和想到的江南春色。 初步感受古诗简洁、优美、夸张和意境隽永的特点。 体验作者的情绪，有感情地表现出古诗中的情感特点。

活动准备

歌曲《江南春》及伴奏。

与古诗内容相对应的图标：黄莺、绿色的柳树、红色的桃花、飘着酒旗的村庄、寺院等；笔和纸。 幼儿操作材料第1册第6—7页“江南春”。 挂图1号。

活动过程

一、赏江南春色

——通过谈话，引发幼儿对春天的回忆。

教师：春天来了，大自然有很多美好的景色。你在春天看到了什么，听到了什么，想到了什么？你能把你看到的、听到的、想到的，用简短的、好听的话说出来吗？

提示：本环节意在通过谈话充分调动幼儿的生活经验——幼儿在实际生活中看到、听到、嗅到的春天的景象和气息。 在谈话的过程中，教师要注意将幼儿的回答用思维导图的方式进行梳理、呈现，同时注意引导幼儿用形容词和量词来

描述自己的春日见闻，以便与古诗建立联系。

二、听江南春色

——听赏配乐古诗，初步感知古诗里所描写的景色。

教师：春天是一个美丽的季节，古代诗人杜牧在春天也看到、听到、想到了一些景象，让我们一起来听听看吧。

提示：教师要有意识地引导幼儿注重古诗音韵格律的美感。

教师：古诗的名字叫什么？古诗里写了哪些美丽的景色、哪些好听的声音？（教师根据幼儿的讲述，逐一将图标移到另一侧。）

提示：教师根据幼儿的讲述分别出示相应的图标,如，黄莺、绿色的柳树、红色的桃花、飘着酒旗的村庄、寺院 等，并集中于一侧摆放。为帮助幼儿充分理解古诗，可以多次播放古诗，让幼儿带着问题有目的地去聆听。如第一

遍倾听时，用图卡表征幼儿所听到的景象；第二遍引导幼儿发现春天的各种声音——鸟鸣声、酒旗被风吹动的声音。

——听赏配乐古诗第三遍，发现古诗中的数量词。

教师：你还有什么不明白的地方？（鼓励幼儿大胆提问，也可鼓励幼儿同伴间答疑。）

教师：“千里莺啼绿映红”，你觉得“千里”有多远？你觉得真的有一千里吗？“南朝四百八十寺”，是真


的有480座寺庙吗？



提示：这里的数量词是夸张的手法，对数量词的理解不需要幼儿掌握精准的数量概念，所以只要引导幼儿初步

三、颂江南春色

——结合幼儿操作材料第1册第6—7页，师幼共同欣赏咏唱歌曲《江南春》，讨论读诗的感受。 教师：听了这首古诗，见到这些景象，你觉得作者的心情是什么样的？



提示：教师要及时梳理、归纳幼儿的回答，由作者的感受联系到古诗朗诵时应带有的感情色彩，为幼儿掌握古诗

——师幼共同朗诵古诗，感受古诗的韵律美。

教师带领幼儿随配乐朗诵古诗2—3遍。（根据幼儿的表达，及时引导幼儿尝试学念诗句，尝试表现古诗抑扬顿挫的节奏感。） ——说说自己最喜欢的诗句。

教师：你最喜欢古诗里的哪一句，为什么？（鼓励幼儿有节奏有感情地念出自己喜欢的诗句。） ——教师带领幼儿随配乐再次完整朗诵古诗。

提示：诗歌的美，只可意会不可言传。教师要借助相配合的音乐，通过声情并茂的朗诵，描绘诗歌内容，尽可能

帮助幼儿想象这一幅美好的画面。



活动建议

家长可带领幼儿在雨天去户外活动，体验春雨朦胧的意境，增强幼儿对春天的色彩、细绵雨声、鸟鸣等的直接感性经验。

语言区：提供古诗的拼图，前面是图画，后面是古诗，幼儿可以从两个角度进行操作并验证；提供与古诗内容相对应的图卡，鼓励幼儿自主朗诵古诗。 活动后组织幼儿咏唱歌曲《江南春》。

美工区：提供相应的画笔和纸，鼓励幼儿自发地根据诗歌内容描绘江南春景。 展示区：将幼儿描绘的江南春景图布置在展示区，供幼儿之间相互欣赏。 附：

江南春



千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

唐·杜牧

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